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英语专业创新人才培养探究 　　（浙江大学 城市学院外语分院 浙江杭州 310015） 摘要：传统英语专业人才已经不能满足当今需求，必须在培养理念，课程设置，实践环节等方面进行改革，培养具有国际视野，国际竞争力的复合型创新人才 关键词：复合型；创新；英语 1.传统英语人才培养存在的问题：课程设置不合理。大部分课程仍然以语言技能为主，只是在高年级阶段增加经贸等几门专业知识课，这些课程内容比较肤浅，体系不够系统。重语言能力轻素质培养 2.培养模式的创新：四年制英语专业可分为两个阶段进行教学，每个阶段均应有其各自侧重的教学目标和教学内容。第一阶段（一年级和二年级）：在通识教育和英语专业技能阶段期间，主要任务是培养学生德育、文化，数学、计算机等基础知识以及传授英语基础知识，对学生进行读、听、说、写等基本技能训练，学生基础英语水平应达到专业四级。第二阶段（三年级和四年级：英语专业知识和相关专业知识学习和创新能力培养阶段，这一阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，提高综合运用英语进行交际的能力，着力打造他们创新能力和实际解决问题的能力 3. 创新?秃闲陀⒂锶瞬拍？榛?教学：英语专业技能知识、英语专业知识和相关专业知识，同时还应具备各种能力：语言应用能力、解决问题的处事能力、从事专业工作的实践能力、敢于迎接挑战和超越他人和自我的创新能力等。.基于我校英语人才培养模块包括以下几个方面：1）通识教育课程模块：培养学生政治、道德品质、文化等，主要课程为：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平，思想道德修养、法律基础，高等数学、大学语文、体育等。2）英语专业技能课程模块，基础英语、语音、听说、写作、语法、高级英语阅读、高级英语视听说、英汉翻译、口译等。3）文化与跨文化类课程模块。主要课程为：西方文化、英语国家概况、英美报刊选读。4）专业方向课程模块，经济贸易方向的主要课程有：市场营销、外贸函电与口语、国际贸易实物、垮文化商务沟通等；语言、文学方向的主要课程有：普通语言学、二语习得、英美文学、词汇学、文体学、文学等。5）实践课程模块：培养学生语言应用能力和发现问题及解决问题的创新思维和实际工作能力，包括毕业论文、网络自主学习、各种英语竞赛、社会实践 4. 创新型人才培养的建议； 1） 开始系列课程满足某一个方向人才培养，有所得有所失。例如：经贸方向：与商学院共同开始商务系列课程，并且增加商务实践活动，与商学院学生共同组建课题小组，与商学院老师共同指导学生参与科研活动。2）加大选修课比例，减少必修课，增加英语专业学生的知识的复合能力。3）进行国际化办学，邀请国外学者进行学术讲座，同时派遣学生到国外学习，采取3+1的模式培养模式，即3年在国内学习，1年在国外学习或暑假到国外大学选修学分等多种方式。4）大力开展网络课程建设，利用互联网技术，开展线上线下教学。5）与校外建立实习基地。例如： 我校外语系与浙江彰泰贸易有限公司创建新颖、独特合作方式， 即虚拟分公司，让学生在校园真实体验企业创业的过程，与彰泰公司共同成长。实践基地下设进出口一部、进出口二部和进出口三部，总经理和部门经理分别由学生担任。他们直接接受彰泰公司的业务指导，并各自指导部门内实习生开展国际营销策划、海外市场调研、客户开发等活动。实践基地开展活动后，第一个任务是为公司的“太空农业科技园”里的太空丝瓜做产品的国际营销策划。实习生们俩俩成组，查中英文资料，做网络和实地调研。很快，实习生们便有了将太空丝瓜开发成具有药物治疗、化妆美容、清洁用具等功效的产品的创意，并在产品营销策划中分别对4P（产品、价格、分销、促销）进行了深入研究。“沐浴擦”、“鞋垫”、“护颈枕”、“宠物玩具”、“丝瓜水”，各部门交上来的营销策划书着实让公司老总Lily对他们刮目相看。在跨境贸易实习基地，几位高层实习经理全程参与了虚拟分公司从筹备到运营的全过程，她们感慨良多：一开始是招聘，怎么才能识别有业务能力的实习生？而后是管理，怎样才能让他们愉快地完成任务？按时按要求？呀！有的实习生真有点不好管理，怎么办呢？产品的营销策划书究竟应该怎样做才是规范而又有创意的？怎样利用网络软件搜索国内外合作商？ 5. 总结：1）英语专业应回归其学科本位，但不能忽视母语教育。2）创新培养模式，探索多元化人才观。目前我国综合型大学采取的英语专业培养模式，基本上有三种，即专业基础型（传统型）、专业+英语或者英语+专业（双学位）、英语+方向型（多专业复合型）（陆莺2008）。所谓专业基础型，就是把英语专业的培养目标锁定在培养学生扎实的基本功，即听、说、读、写、译的能力上，只是在某种程度上加一些专业知识课程，如文学、语言学等。而双学位和多专业复合型的培养模式，都是基于多元化人才培养目标，利用学