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我眼中的高等数学课程改革 　　摘要：面对新的形势，如何深化教学改革，提高教学质量，这是值得我们认真思考的新课题。为了进一步的提高数学教学的质量和效果，学院进行了新一轮的高等数学课程改革，本文就是我对此次课程改革的一些看法。 　　Abstract： Facing new situation, how to deepen teaching reform and improve teaching quality is worthy to seriously consider. For further improving teaching quality and effect, college conduct a new round of curriculum reform of advanced mathematics. This article presents my views about curriculum reform of advanced mathematics. 　　关键词：高等数学；课程改革；教学 　　Key words： advanced mathematics；curriculum reform；teaching 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0252-01 　　0引言 　　在人类社会进入21世纪的今天，数学的重要性已经毋庸置疑。数学将作为一门科学而不是一门学科，并列于自然科学和社会科学。人们逐渐认识到：数学除了为专业教育起工具作用之外，还有训练人的理性思维以及培养人的审美意识的作用。因此高等数学不仅是理工类、经济类学生必修的一门重要基础课，而且不少文科甚至艺术类的学生也选修相应的部分来训练数学思维，拓展数学素质。这是世界科学发展的潮流。作为一名数学专业的学生，更应该学好数学，更好的服务社会。课程改革为广大的学生开辟了一个新的机会，让我们从另一种角度认识了高等数学，并得到了不错的效果。 　　1高等数学课程与专业课的关系 　　高等数学课程是高等职业教育（工科类专业）必修的一门职业基础课，高等数学课程是为实现高等职业教育（工科类专业）培养目标，进一步学习高等职业教育（工科类专业）后续职业技术课程知识、掌握高等职业教育（工科类专业）技能提供必需的高等数学知识。 　　2高等数学课程的教学目标与专业课教师共同制定 　　加强与专业课教师的联系以增加对专业课学习的了解，及时了解专业课将用到哪些高等数学知识，以及在什么地方用、什么时间用和如何用。高等数学课教师应和专业课教师共同开展教研活动,一起根据高等数学课的特点、专业课对数学知识的需求以及该专业的发展前景,结合学生的实际情况，充分考虑其深度、广度，共同研究制定高等数学课的教学目标。优化更新高等数学课程教学内容，使之适应专业课教学需要，提高高等数学课程教学的针对性将高等数学课程与专业课紧密结合起来保证高等数学课程为专业课服务功能，实现高等数学课程与专业课学习的无障碍衔接，有助于学生对专业课的学习，从而提高专业水平。 　　3高等数学课程的教学内容按专业课教学需要确定 　　根据“课程教学目标服务于专业培养目标”的要求，针对专业课教学的实际需要，高等数学课程在教学内容体系构架上，坚持以实用性和针对性为出发点，以立足于解决实际问题为目的。对高等数学的知识体系进行了解构和重构，除将导数的应用与定积分的应用合并外，还将建立函数关系、数列极限、极限的保号性、闭区间上连续函数的性质、 阶导数的求导法、泰勒公式、由参数方程确定的函数与隐函数的求导法、定积分的几何意义、定积分的不等式性质及积分中值定理、变上限积分、无穷区间上的广义积分等内容移到相关学习情境。同时，对高等数学中一系列难点问题的讲述进行了系统的改进；并对高等数学教学中一些重要概念的漏洞予以了弥补。各学习情境的认识要求和能力培养确定如下：①函数与极限学习情境，使学生理解极限与连续概念，掌握极限的各种计算方法及函数连续性的判定。重点培养学生辩证唯物主义（认识论、辩证法）思想和突出对极限思想方法的理解。②导数与微分学习情境，使学生理解导数与微分的概念，熟练掌握各种类型的函数的导数与微分的计算方法。重点培养学生的计算能力。③定积分与不定积分学习情境，使学生理解定积分、原函数和不定积分的概念，熟练掌握不定积分、定积分计算方法。重点培养学生的计算能力。④一元函数微积分应用学习情境，使学生掌握洛必达法则的使用方法；掌握函数单调性判定与求极值、最值的求法；会确定曲线的凸向和拐点；会求平面图形的面积和旋转体的体积及平面曲线的弧长。重点培养学生归结实际问题为数学问题的能力。⑤常微分方程学习情境，使学生理解常微分方程及其相关的概念，掌握常微分方程中典型类型的解法。重点培养学生数