新形势下大学会计教育.docVIP

新形势下大学会计教育 　　摘要：改革开放以来，经我国的大学会计教育取得了快速，超常规的发展，办学规模持续扩大，教育体系逐渐完善，教学质量不断提高，会计教育对经济建设和社会进步的贡献日益突出，但是，随着经济全球化和科技的进步，随着我国社会主义市场经济体制的建立，对大学会计教育不断进行创新，这是高校会计教育工作者必须进行认真思考的问题。 　　关键词：大学会计；教育 　　随着我国经济的发展，会计在经济生活中的地位和作用越来越重要。但长期以来，大学的会计教育处于相对缓慢的变革之中，整个会计教育滞后于社会经济的发展。因此，大学会计教育模式的创新势在必行。 　　一、大学会计教育存在的几点问题 　　（一）大学会计教育没有重视会计职业判断能力的培养 　　会计职业判断能力指的是从事与会计相关工作的人员在面对情况不确定的时候，可以根据会计职业规范和本身的职业素养，对所不确定的情况认真分析、合理判断、正确选择和做出最后决策的能力。从我国会计发展以来，与会计工作相关制度让会计人员几乎没有选择和判断的空间，如果在有会计工作相关的工作人员会计能力有限等等因素，很容易造成很多会计人员照猫画虎的情况，这种情况如果发生环境改变的话，举例来说会计相关法律规范更加愈来愈灵活，会计从业工作人员所承担的会计职能更加广泛，再加上会计工作环境不确定等等情况，就会有很多会计工作人员变得无法适应。传统大学会计教学方法大都忽视对会计专业学生的职业判断能力进行培养。会计专业教师的教学方式大都以教师讲课为中心，把教课本作为主要教辅工具。很大一部分大学会计教师一节一节的按照课本设置讲授会计知识，按照这种课程展开方式，有部分学生直到会计课程结束的时候也不一定能够有一个关于会计课程的总体概念。这种会计教育方式虽然在移动程度上让学生掌握了会计基础理论知识，但却是却造成了学生不会应用这些知识的局面，还是教学中忽视实践的情况。与此同时，在大学课程对在会计课程的安排中，会计理论知识课时多，实践课时少，容易忽视对学生动手能力的培养。即便是学生学会了学好了编制分录、怎样编制报表的方法。但在如何应用这些方法解决越开越复杂的企业会计问题方面的问题时仍有不足之处。 　　（二）大学会计教育没有充分重视会计职业道德教育 　　据调查，我国在会计信息失真现象存在的情况比较多。会计信息失真问题在很大程度上与会计人员的职业道德素质有关。如何加强会计人员职业道德水平，提升会计人员职业道德素质呢？这就需要通过加强会计职业道德教育来实现。现今，在大学会计专业教育中，会计职业道德教育是薄弱环节。很多大学高校几乎都没有进行全面的、系统的会计职业道德教育。这种会计职业道德缺失现象，使得学生对会计职业道德的重要性严重缺乏认识。据调查显示，大部分会计专业大学生对会计职业道德的认知程度较低，这于大学是否开设会计职业道德课程有着密切的关系。同时，大部分学生认为在会计很有必要在会计专业教学课程体系中开设专门的会计职业道德教育课程。但是，在我国高校的会计专业尚没有开展系统全面的会计职业道德教育课程。 　　二、大学会计教育 　　（一）确立新时期大学会计教育目标 　　21世纪的大学会计教育，应当在学习专业理论的基础上，强调业务素质教育和创新能力的培养。在进行会计教育改革时，应当要求学生通过学校阶段的学习，培养自身的学习兴趣、学习能力、创造能力以及作为一名会计工作者所应具备的职业道德。现代科学技术的突飞猛进，加快了知识更新的速度，培养学生一定的学习能力、创新能力和适应能力，远比让学生学会任何一门功课都更为重要。所以，大学教育的培养目标应定位于：面向全社会，以市场、就业和社会经济发展为导向，按照产学研结合的要求，充分利用稀缺的教育资源，最大限度地满足社会对会计教育的多样化需求，满足学生求知、求技和求职的需要。 　　（二）科学设置课程体系和专业 　　我国大学教育会计专业的课程体系，普遍存在着专业课程不精、基础课较深、实践课较少的问题，致使培养的学生知识结构单一，对工作的适应性较差，不利于其长远发展。会计课程体系的构建，应明确目标和对象，划分等级和层次，根据不同的对象、不同的层次，确定涵盖会计专业岗位所必需的务实的课程体系。根据“基础扎实，知识面宽，实践能力强，综合素质高”的原则，强调公共基础课的比例，合理安排理论在所有专业课程中的比重，增加案例教学与会计实践课程的比重。 　　（三）改进教学方式、教学手段 　　传统的会计教学方式，可以说基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的比较呆板的公式化的教学模式，存在费时费力，知识输出量少，重理论，轻实践，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激发学生的创新精神，难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才等弊端。而学校会计教学的目的不仅在于训练学