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新形势下辅导员“导”的角色定位 　　摘 要： 高职院校是培养第一线操作型人才的摇篮，而辅导员则是高职院校学生思想政治工作的主力军，在知识经济时代，正确定位辅导员“导”的角色，对进一步搞好学生工作具有特殊的意义。 　　关键词： 新形势 辅导员 角色定位 　　 　　高职院校政治辅导员（以下简称辅导员）是高职学生政治思想教育、日常管理工作的主要承担者，其主要职责是开展学生思想政治教育，进行学生日常管理。知识经济时代的到来对高职院校人才培养的质量提出了更高的要求。加强对高职学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高职教育改革的主旋律，市场经济已渗透到社会生活的方方面面，对高职院校学生思想政治工作也形成了强烈的冲击，这一切都向主要承担高职院校学生思想政治教育工作的辅导员这个角色，提出了更严峻的挑战。如何科学、客观地分析这个形势，加以理性思考，从而勇敢地迎接挑战，正确地解决自己的角色定位问题，是每位辅导员目前和将来工作的重点。 　　 　　一、新形势下辅导员角色所面临的挑战 　　 　　1.知识经济给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。 　　随着社会的进步，人类已从农业经济时代、工业经济时代发展到今天的知识经济时代。江泽民同志说：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”因此，各个行业，不同领域，都面临着知识经济的严峻挑战，高职教育也不例外，辅导员亦是如此。 　　知识经济是以人的知识为基础的经济，这种经济以智力资源和无形资产为第一要素，以高技术产业为支柱，以高技术产品和信息生产的新知识为主要消费对象。知识经济时代提高了高职教育的地位，特别是高职教育的基础地位、全局地位和先导地位，也提高了对人才质量的要求，同时，给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。知识经济时代的到来，加速了高职院校从社会的边缘向社会中心的迁移，也将大大提高高职教育在社会中的地位。 　　另外，知识经济时代教育是智能教育、继续教育、终身教育和通才教育。所谓智能教育主要是指培养学生自学能力、运用能力、研究能力、创新能力和策划管理能力。在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而90%都要在工作中通过继续教育不断获得，因此，惟有继续教育和终身教育才能使人类不断补充、增新和提高知识、技能。而所谓通才教育则是指培养全面发展的人才，这些都是面向知识经济时代的教育改革。辅导员如果不了解这些教育改革动向，不清楚这些教育的内涵，那么在日常的思想政治工作和教育管理工作中就很难贯穿这些教育思想。这样，极有可能使培养的人才难以适应知识经济社会发展的需要。因此，从这个角度来看，在知识经济时代，辅导员的工作更加艰巨，也更富有挑战性。 　　2.全面推进素质教育对辅导员提出了更高的要求。 　　素质教育是时代发展的新潮流，是教育改革出现的新思想和新概念。它是指通过有目的、科学的教育实践活动，使人的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善，从而形成社会所需要的不同素养品格。它主要包括道德素质、文化素质、业务素质和心理素质等四个方面。在科技飞速发展，竞争日益激烈的社会中，对人才素质的要求也将更加苛刻。 　　同时，我们也必须清楚地认识到，素质教育显然不能等同于一般的专业教育，它不是一种教育模式和类型，而是一种新的教育思想和观念的体现，是以人的认知结构和内在的身心品格变化为对象的，因而很难以一种显在的教育活动形式进行。 　　虽然素质教育的开展呈现出这些特点，但还要大力推进，想方设法贯彻落实，这就给辅导员的思想政治和教育管理工作增加了难度。如何有机、有效地融素质教育于日常的教育管理活动中，则需要认真思考。这决不是单纯依靠组织几次活动，举办几次讲座就能达到的。在这方面，目前不少辅导员对此认识不是很深刻，对素质教育的理解有些片面和简单。因此，全面推进素质教育不只是对学生的要求，还是对于贯彻落实国家加强学生素质教育的主要执行者辅导员的。 　　3.时代呼唤创新人才对辅导员提出了更高的要求。 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是全面素质教育的一个重要部分。深化重视创新人才培养，不仅是时代发展要求的认识，还是高等院校基本价值取向的认识，更是衡量高等院校成败最高标准的认识。因此，创新人才是高职院校面向21世纪知识经济社会的人才最终培养目标。 　　在提高对创新人才培养工作认识的同时，还必须从高等院校的实际出发，采取切实可行的措施，有力有效地推动创新人才的培养。在这些措施中，无论是强化创新意识的教育，强化创新思维的训练，还是强化创新能力的培养，都离不开强化教师的“导创”作用的发挥。 　　实践证明，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能培养出有创新精神的学生。作为肩负学生的日常思想政治教