有效利用小组合作,提高美术课堂实效.docVIP

有效利用小组合作,提高美术课堂实效 　　摘 要： 在现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。在这种活动过程中，为了达到共同的学习目标，小组成员之间分工协作，这不仅增强了学生团结互助的意识，还培养了学生在现代社会中所需的团队合作精神。 　　关键词： 小组合作 美术课堂 课堂实效 　　 　　《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识，发展能力，加强实践和创造活动。”要让学生富有创造力，就要给学生一定的自由空间，有无拘无束的独特思考的过程。通过教学实践和经验的积累，我深刻体会到“互助合作”在小学美术中发挥着独特的作用。教会学生与人合作交流，引导学生建立新的学习方式，“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。在现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。在这种活动过程中，为了达到共同的学习目标，小组成员之间分工协作，这不仅增强了学生团结互助的意识，还培养了学生在现代社会中所需的团队合作精神。 　　我在实际的教学中对小组合作学习教学模式进行了初步的探索，并通过课堂教学实践，加以总结。 　　一、小组合作学习在美术课堂的意义 　　美术是一门综合性学科。一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，又培养学生良好的品德及生活习惯。小组合作学习的形式在美术课堂的优越性很明显。首先小组合作学习充分赋予了课堂的活动空间，在小组中，老师仅充当了导演的角色，真正让学生成为课堂的主体，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。在《世界地球日》这一课中，我让学生通过小组合作的形式，分工合作，从作画的创意和意图开始小组讨论，然后开始组员分工合作，有的画背景，有的主体，最终完成作业，期间学生体验到了合作的乐趣，感受到了合作的力量。其次，小组合作可以增强学生的自信心，解除学生的心理障碍。为了完成老师布置的作业，小组内同学必须互相帮助，互相鼓励，互相帮助，互相学习，取长补短，在解决问题中共同提高，同时也提高了思维能力和分析问题的能力。 　　二、美术课堂如何进行小组合作 　　课堂上，小组合作的次数要得当，分组讨论（练习）不宜过多，这样才能使小组合作学习集中、深入并获得较高的质量。同时，每次合作的时间也要恰当。教师在小组合作学习前就应对各小组学习的时间、次数作大致的估计，做到心中有数。小组合作时，教师应尽力参与每个小组的学习与讨论，随时把握各组的学习情况，灵活运用教学机智，调整学习时间，达到预期的合作学习效果。 　　在小组人员分配上，大部分为4人组或6人组，人数的设定直接影响合作学习的效果。我认为6人组容易有一两人容易脱离讨论或者被忽视，而且，6人讨论所需时间长，在合作学习活动中的合作竞争也显得难度较大，与教学实际不符合。从教学实践中我得出结论，将学生按4人分为一组进行小组合作学习更恰当，从发言时间、受关注程度、统一意见等方面更为适合。特别是低年级儿童更适合人数少的组合，甚至采用两人合作的学习方式对培养学生合作学习能力非常有益。 　　三、合理安排课堂结构 　　为了更好地开展小组合作学习活动并收到较好的教学效果，如何设计课堂教学流程，完善教学结构，在一堂课中显得极其重要。 　　1.创设情境，激趣导入。要想使学生从一开始就对课堂有兴趣，创设问题情境是教学的起点和关键，美术源于生活、寓于生活、用于生活，教学中应结合生活实际、针对学生实际，创设问题情境，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。在《下雨喽》这节课中，我设计了一个小动画，在一开始就抓住了学生的兴趣，让学生进入特定的情境中，激发了表现欲望，这节课收到了较好的教学效果。 　　2.自主探究，合作交流。老师提出问题后，小组成员互相交流意见，学生和学生之间的交流活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同见解看法，学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为宽广，同时也锻炼了学生的口头表达能力。通过满足学生的各种内在需要激发了他们的参与意识，并使他们在参与学习的过程中体会到了愉快的情感体验。 　　3.互相帮助，合作探究。老师布置完作业之后，小组内成员具体分工，根据要求合作，小组成员通过动手、动脑合作完成，体验了参与的乐趣和成功的喜悦。这时，老师巡回指导，对小组合作学习中学生解决不了的问题进行启发性帮助。最后师生达成共识，解决了问题、学到了知识、培养了能力，同时也加强了师生交流，增进了师生的感情。 　　4.作品展示，反思评价。多给学生创造展示自己的机会，以此来提高学生的艺术创造力。在评价环节，小组合作显得尤为重要。完成作业之后，我都是让学生先进行小组内评价，采取自评和互评的方式，小组内选出优秀或者有特色的作品，然后在组和组之间进行评价，增强了学生的集体荣誉感。教师可以展开一系列活动，比如“评