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汉语音节特点对连读的制约 　　摘 要: 本文从汉语普通话音节的内部结构入手,探索了普通话音节的结构特点。普通话音节本身是一个由声母、韵母、声调所组成的有层次的完整嵌套结构。音节绝大多数以元音结尾,且声调贯穿整个音调的变化,一个音节对应一个声调。这些特点使汉语普通话的单个音节具有强烈的封闭性和凝聚性,从而制约了普通话音节之间的连读现象。这种结构内部的制约从一个方面解释了汉语普通话发音对英语连读的负迁移现象。 　　关键词: 汉语音节结构 连读制约 负迁移 　　 　　一、引言 　　在英语中,连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如,not at all这个短语,连读时听起来就像是一个单词。需要注意的是,连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。掌握英语连读这一原则不仅可以更流畅地朗读英语,而且可以进一步提高听力水平,但是中国学生往往没有系统学习过这一原则,即使学过,也很难在短时间内养成这种习惯。主要原因是汉语母语发音带来的负迁移效应。要想帮助学生有效克服汉语发音带来的负面影响,我们首先需要探讨汉语普通话的音节内部结构和特点。 　　二、汉语音节内部结构及其特点 　　语音结构是指语音的组成成分的搭配和排列。目前国内现代汉语教学中对汉语音节构成的理论解释主要有三种倾向。第一种以现代音位学理论为基础,认为音节作为语音的基本结构单位,由音位依据规则组合而成。第二种是以传统音韵学为基础,并结合声学语音学、发音语音学理论。该解释认为汉语音节分为声母、韵母和声调三个部分,由音素依据规则组合而成。第三种是上述两种解释的有机融合,即在音质部分以第二种解释为主,即音节分为三个部分由音素依据规则构成;而在解释音位部分时,以第一种解释为主,认为音节由音位依据规则组合而成。 　　根据这三种音节构成理论,音节结构也就出现了以下三种分法。 　　一种是依据传统音韵学理论,从字音(音节)的结构模式入手,首先将音节区分为声母、韵母、声调三个部分,然后再将韵母区分为韵头、韵腹、韵尾等部分。第二种结构为现代汉语教材普遍使用。在传统音韵学的基础上,结合了结构语言学理论,划分时充分考虑到汉语音节内部各结构成分组合的层次性特点。但在具体层次的切分上又分成两派,一派是三层理论。第一层将音节切分为声母、韵母、声调三个直接成分;第二层将韵母切分为韵头和韵(韵身)两个直接成分;第三层将韵(韵身)切分为韵腹和韵尾两个直接成分。另一派是二层理论:第一层也是切分为声母、韵母、声调三个直接成分,第二层将韵母切分为韵头、韵腹、韵尾三个直接成分,如图一所示: 　　 　　图一 　　结合以上的三种分法,有些学者又提出了第四种分法――四层理论,即将汉语音节第一层次切分为音质成分(音质音位序列)和超音质成分即声调。第二层为声母和韵母,由于在汉语音节中,韵尾对韵腹的影响远远大于韵头。如uang[ua]、uan[uan]、iang[ia]三个在韵母中,uang与uan韵头相同,韵尾不同,结果韵腹的实际发音(音位变体)不同。相反,如果韵母uang与iang的韵头不同,韵尾相同,韵腹的实际发音相同。所以将韵头和韵(基)划为第三层,韵腹与韵尾划为第四层。(潘攀,2000)如图二所示: 　　 　　图二 　　虽然四种结构区分方法的侧重点不同,但都体现出汉语音节结构的以下三个特点。 　　第一,汉语音节由三个部分组成:声母,韵母,声调。一个音节最多有4个音素,元音在音节中占优势。一个音节通常必须有元音,元音可以多至3个,并且须连续出现,分别充当韵头、韵腹和韵尾;辅音只在音节的开头和末尾出现,在音节末尾出现的辅音只限于n和ng,没有两个辅音相连的音节。音节可以没有声母、韵头和韵尾,但必须有韵腹,韵腹是音节中的主要元音。 　　第二,汉语音节都必须有声调,声调贯穿整个音节的音高变化。一个音节对应一个声调,声调与音节的结合形成了汉语特殊的结构方式。汉语声调与音质要素(声母、韵母)的紧密结合,形成稳定、封闭的汉语音节。 　　第三,汉语音节作为一个完整的结构系统,其内部结构成分的组合具有层次性特点。汉语音节内部的因素虽然形式上呈线性排列,但实质上却是嵌套扩展,形成一个模块,这一点从图一、图二就可以看出来。 　　汉语音节内部结构的这些特点对汉语音节之间的连读造成了制约。 　　三、汉语音节内部结构特点对音节间连读的制约 　　1.汉语音节内部结构特点