《生于忧患死于安乐》公开课试卷.ppt

解题 生： 死： 生于忧患，死于安乐： 初读课文，理解文章大意 字音 舜（ ）畎（ ）亩傅说（ ） 胶鬲 （ ）孙叔敖（ ）百里奚（ ） 拂( )乱 忍（ ）性 曾（ ）益 拂（ ）士 生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 　　故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 　　人/恒过，然后/能改；困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。 然后知/生于忧患/而死于安乐也。 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 生于忧患，死于安乐（译文） 自主积累 1、通假字集合 “曾”通“增”，增加。 “衡”通“横”，梗塞，指不顺。 “拂”通“弼”，辅弼。 2、词类活用 a.举：被起用。 发：被起用。 B.苦：使……痛苦 劳：使……劳累 （饿、乏、乱、动、忍）生：使……生存发展 死：使……萎靡死亡 3、重点翻译 （1）、人恒过，然后能改。 一个人常常犯过失，这样以后才能改正。 （2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 在国内如果没有法度的贤士的辅弼，在国外如果没有与之抗衡的邻国相抗衡，这样的国家往往会灭亡。 （3）、生于忧患，死于安乐 忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 再读课文，梳理文章脉络 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，死于安乐也。 2、第二段中a.起过渡作用的句子？b.当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？C.历经磨难的好处是什么？ 3、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了怎样的论断？ 4、全文的中心句子是？ 板书设计 小结： 文章由个人推及国家，论述了忧患的重要性：忧患使人生存发展，使国家强大;安逸享乐使人萎靡。告诉我们逆境出人才的道理。 中考链接 1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？ 法家拂士 敌国外患 2、对于国家而言，“死于安乐”中”安乐”指什么？ 无法家拂士 无敌国外患 3、文章论证“死于安乐”的句子是？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 延伸拓展 1、在古诗词中，俗语或格言中，有表现“逆境出人才”的意思的句子，请写出来。 2、在今天，我们应如何看待“生于忧患，死于安乐”的观点？ 3、请举一个现代人经过逆境磨炼成才的典型事例。 作业 1、熟读课文。 2、背诵课文。 3、翻译课文。 * 故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧患， 死于安乐 生于忧患 死于安乐 使……生存。 使……死亡。 使动用法 忧患使人生存，安乐使人死亡。 学习目标 1、准确而流畅地朗读课文。 2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒