第三章第三节信息的智能化加工说课稿.docVIP

第章第节说课今天我题是主要分为四个方面来说课分别是说教材、说教法、说学法、说程序。 【教学方法】 启发式、探究式、分组讨论式 三、教学策略　　教师通过典型的事例引导学生了解人工人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。 四、教学过程　　一、引课 教师通过生活中常见的声控门、指纹示别机、手写板、语音识别、网络游戏等现象引出人工智能的概念，并请同学们给人工智能下定义。 运用媒体出示人工智能的相关概念。 运用媒体展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛 二、揭开人工智能的神秘面纱：　　1、导入：带领学生一起读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料；教师简单叙述“人机大战”的历史。　　2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？　　学生思考讨论后回答。　　3、教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”） 三、人工智能技术应用 ⑴ 模式识别 师：演示输入一句话：人工智能神奇无比。讲解手写输入的操作方法。 生：学会使用不同的手写字体及连笔输入汉字的方法，观察手写输入汉字的效率。 交流：哪些字体输入汉字最快、最准确？ 基本原理概述：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配（特征库）——显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。 从上述操作可以看出，用手写识别输入汉字不一定比其他方法输入快。因此，我们需要合理使用各种汉字输入方法，以便提高工作效率和质量。 以上手写操作可以把手写汉字等信息转换成计算机中的汉字符号。主要采用的是模式识别技术。模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。还有指纹识别、语音识别、光学字符识别等应用(教师准备这些软件可由学生自己运行自己体会)。 ⑵ 机器翻译 ⑶ 其他应用 ①??? 智能机器人 ②??? 计算机博弈 ③专家系统 ④机器证明 ⑤智能代理技术又可称为人工智能代理，它主要是指具有智能性，可支持高级、复杂的自动处理的代理软件技术。 四、探究任务 全班同学四人一组完成下列三个任务。 1、点击百度在线翻译，尝试将一段中文《再别康桥》翻译成英文，对照与原英文译文有何区别，然后再将英文翻译成中文，比较翻译前后的变化。 参考网址：/list/104fy.htm 讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。 2、运行在线棋类软件（跳棋、五子棋），看你和机器哪个棋艺更高。 讨论：1、结合课本P47对“更深的蓝”介绍，讨论“人机大战”的目的和意义。 （可结合网站.tw/weekly/old/532/article092.html 与通过搜索引擎查找） 3、访问一个自然语言处理网站，与其对话，尝试寻找其“谈话”的破绽。 http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 参考下列网站，了解机器人在我们的学习，工作和生活中的应用。 /gb/technology/robot/index.html / 机器人梦工厂/index； 五、任务交流 请每组代表交流本组完成任务后的感受和讨论的结果，教师进行总结。 六、教学评价 根据交流填写评价表(评价表主要依据学生掌握程序来进行设计评价) 七、教师小结： 八、知识拓展 提供相关的知识拓宽学生的思路。 九、教学反思 本节实践具有一定的代表性和挑战性，学生也比较感兴趣，通过对人工智能技术处理信息的学习，我们学会了一些人工智能软件的操作方法，了解到智能信息处理的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到这项最新技术发展的前沿信息和魅力。由于教师课前准备充分,所以效果比较好,唯一感到遗憾的是我们的微机室硬件设施跟不上,如果教学软件好的话,课前直接播放机器人比赛的视频或者人工智能现在应用发展的领域的视频的话,效果可能会更好。 第 1 页 共 4 页