认知—— 语言 - 上海外语教育出版社.PPT

语言的体认象似性与英语教学--- 英语词汇的认知学习方法 形而上学：客观世界存在客观真理（找法有二） 感 性 理 性 古希腊 亚氏理论 苏柏理论 中世纪 唯 名 论 唯 实 论 16－19 经 验 论 唯 理 论 20世纪 分析哲学 新唯理论 单向 客观主义哲学 非客（EP） 非客观主义哲学认为，客观外界不存在一个统一的客观真理，对外界的认识不可能排除人的主观因素。例如： A week consists of seven days. The sun rises in the east. wild grass Kant (《纯粹理论批判》): We see things not as they are, but as we are. Things which we see are not by themselves what we see ... It remains completely unknown to us what the objects may be by themselves and apart from the receptivity of our senses. We know nothing but our manner of perceiving them. 20C 后现代哲学：欧陆学派 德里达、哈贝马斯 等 激进人本观 从 主客互动 到 主主互动 双向 在这样一个人文研究大潮的影响下，EP 和 CL 应运而生。体验哲学认为，人们的概念结构、推理能力等来自对客观外界的互动体验和认知加工，在其基础上形成的语言理论就是CL，认为语言来自人们对客观外界的互动体验和认知加工，研究概念、推理、语言等，必须以人为本。 1. 心智 的 体验性 2. 认知的无意识性 3. 思维 的 隐喻性 1. 提出新的理解模式： SOS 多向 2. 意义＝体验性概念化 （修补 Langacker意义观） 3. 体验性普遍观 （批判 乔氏先天普遍观） 4. 体验性人本观 （反思 后现代激进人本观） 例证：《枫桥夜泊》40译文。 通过透析 40 篇《枫》英译发现同一文本的这些不同表述并不像持后现代哲学观的翻译理论家所认为的那样，可漫无边际地作任意解释、随便翻译、放纵发挥，其实它们的翻译主体都是在一定的内容辖域内进行着有限的揣测和解读，充分体现出 “受制于体验性” 的约束。 100 readers will produce 100 Hamlets， But they are still Hamlets！ 据此语言不仅仅是工具，语义也不是客观世界的镜像反映，其中必然要掺和人的因素，语言当为 “惟人参之” 的产物， “人化的语言”。但也不是主观无边，因为认知是基于体验之上的（马列实践观）。 研究语言的基本原则： 现实 —— 认知 —— 语言 （二）  ● ● ● 现实 认知 语言  （一） 现在还是让我们回顾一下 LJ （1980：126）就象似性理论所说的几句画龙点睛的语句：“Such links make the rel