课程标准-电子技术应用.DOC

电子技术应用专业《模拟电子技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《模拟电子技术》是电子技术应用专业的重要专业基础课，是必须扎实学好的先行课。 开设本课程的目的是：使学生掌握一定的电子技术基础理论、基本电路知识和基本操作技能，为进一步学习后继课程和掌握不断发展着的电子技术打下良好的基础。增强学生毕业后进入相关行业的竞争能力，为以后从事相应技术岗位及其发展做好必要的准备。 （二）课程基本理念 打好学生的专业基础是模拟电子技术课程的核心理念。 　 1、立足学生发展 　　 模拟电子技术课程是学生学习电子专业的入门课程，应全面培养学生的专业素养，为他们的终身发展奠定基础。 　　 学生的兴趣是学习模拟电子技术最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。本课程在内容的选择和组织上，从学生的实际出发，注重创设学习模拟电子技术的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习模拟电子技术的乐趣。 　　 在模拟电子技术教学过程中，以培养应用型人才为出发点，结合电子行业的各种行业规范和标准，进行职业素养的培育，融知识、能力、素质教育为一体，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的职业观念奠定基础。 　　 模拟电子技术教学是一个能动的过程，应当通过学生完成项目等活动来实现教学目标。教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，鼓励个性特长的发展，使学生的知识、能力和素质在主动学习的过程中得到提升。 　　2、以实践为主要学习形式 　　 让学生初步认识和逐步领悟模拟电子技术技术，要依靠实践体验和时间的积累。课程的安排，应以实践为主线，理论知识围绕实践过程展开。课程内容的组织，以完成项目任务为中心，强化工程意识，而不是以学科本身的逻辑为中心，理论知识服务于、依附于实践过程。 （三）课程设计思路 在改革背景与课程理念所阐明的原则下，本课程标准的设计突出“素质”、“知识”与“能力”三个特点。这里的知识不是简单地把学科知识作为惟一追求的目标，而是通过与项目内容的整合让学生从实体上认识模拟电子技术，从而建立起模拟电子技术中的各项基本概念。项目的制作与调试过程是培养“能力”的最关键的途径，是培养创新精神与实践能力最有效的手段。操作过程的规范化要求，以及模拟职场环境的现场管理，对“素质”的养成有着独特的作用。为此，在本《标准》中将把课程设计成在模拟职场的环境和规范化的要求下，以项目制作与测试为中心，围绕所作项目，认识、理解其中理论知识。 本《标准》共分五个部分：第一部分为概述，叙述模拟电子技术课程的性质和课程的基本理念。第二部分为课程目标，叙述模拟电子技术课程的总目标及其具体目标：⑴素质目标；⑵知识目标；⑶能力目标。第三部分为模拟电子技术课程的内容标准，描述模拟电子技术课程的具体内容目标及活动建议。第四部分为实施建议，由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用以及教材编写建议等四部分组成。 二、课程目标 （一）总目标 模拟电子技术课程以提升每个学生的素质、知识和能力为总目标。通过本课程的学习，学生对模拟电子技术有感性认识；对模拟电子技术理论有基本理解；学会电子职业的部分操作技能；对行业标准和规范有一定的了解；初步形成对电子线路和电子设备的整体认识；能够制作和调试简单的模拟电子技术。  （二）具体目标 1. 素质方面 通过模拟电子技术课程的学习，了解电子世界，了解电子电路的实际应用，激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。 通过教学的过程，加深学生对行业的认知，初步了解电子产品生产的工艺规范，提高实际操作技能，学会主动地学习，达到能够独立进行任务操作的水平。 通过动手制作和测试，加深对电子电路的了解，培养独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 通过对目标的实现，增强学生的自信心，加深对模拟电子技术理论的理解与应用，培养学生的成就感、荣誉感和团结合作精神及纪律观念。 2. 知识方面 基本器件方面：了解常用半导体二极管、三极管、线性集成电路的特性、主要参数和典型用法。 基本电路结构方面：整流滤波电路、熟悉共射、共集放大电路，差动放大电路，互补对称功率放大电路，负反馈放大电路，集成运算放大电路的结构、性能及应用。 3. 能力方面 掌握常用电子电路元器件、半导体器件的识别、使用和测试方法。 掌握常用工具的使用方法；掌握手工焊接技能；掌握常用测试仪器的操作；学会电路的搭建和电路板的的制作。 能够按照原理测试电路；能够独立按照要求调试电路；能够解决简单故障。 三、课程内容与要求 （一）课程内容 项目 课程内容 课时 项目一 制作与调试简单直流稳压电源 任务一 制作与测试二极管整流电路 28 任务二 制作与测试电