扮靓你的文章(作文语言).doc

精锐教育学科教师辅导讲义 讲义编号_ 学员编号： 年 级： 初三 课时数：3 学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师： 课 题 扮靓你的文章（作文语言） 授课日期及时段 教学目的 1.了解中考作文语言现状，未雨绸缪 2.指导学生作文中的语言拒绝平庸 教学内容 中考作文语言现状： 语言平庸是作文的大敌，许多学生的作文都败在这里，从而无缘一类文。 这个结果不难理解——读一篇文章就如观一处景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同样，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。 　　语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。 　　然而初中生的考场作文，失误较多，其中 文章的语言空洞乏味，不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。 具体表现： 一、言之无物，味同嚼蜡 　　不少学生在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。 　　例：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。 我们不妨变动一下： 成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 　这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。 二、矫揉造作，无病呻吟 不少同学的考场作文，无亲身的体验和感受，无真实情感的流露，有的只是矫揉造作之态，无病呻吟之感。 如写郊游，面对美好的景色缺乏生动的描摹，只产生什么“啊”“呀”“多美”之类的感叹，此“情”怎能和读者共鸣。 三、堆砌辞藻，华而不实 　　过度地引用、化用古诗文或名言警句，过度地使用成语、俗语、典故，或过度地运用一些排比、比喻等修辞手法，往往是一种炫耀，一种堆砌，一种猎奇。华而不实、以辞害义，这也是许多初中生考场作文语言上的一大误区。 一、新颖别致的语言 新颖别致的语言，有很强的艺术感染力。 例如，一位学生在一篇写人的作文中这样写道：“新班头海拔不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上‘草木’稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳交往甚密，光学、力学常挂嘴边。” 这段文字灵活化用了所学课本中的概念和术语，语言活泼、风趣，很能提起人的阅读兴致。这种语言风格适合用在一些活泼生动的习作中。 二、朴实感人的语言 这种语言没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感。 如，鲁迅的《阿长与山海经》，作者描写阿长这个人物时，如实地记录，没有夸大，让人感到真实可信。 这种语言适用于那些情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。 范文1： 北 大 有 多 远 　　他们是村里惟一把儿子送到城里上学的家庭。 　　山里学校条件差，教师水平又浅，还让家里的地分着心，从没教出过有出息的学生来。他们怕耽误了儿子，就送到城里去。 　　妻的一个表妹嫁在城里，帮儿子联系了学校，还让在她家吃住。 　　可事不随人愿。妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自杀。两家一场大闹，断了亲戚。儿子自然不能再去人家吃住。儿子在城里上学成了问题。 　　他们夫妻商量来商量去，最后决定丈夫去城里，一边打工，一边照顾儿子上学。 　　他到一家建筑工地干小工。因为没文化、没技术，只能靠力气挣钱。那家工地为了赶进度，每天中午管一顿饭，可他从不在那里吃，下了班赶忙往“家”里奔，给儿子做饭。每顿都做一份可口的饭菜给儿子，他则吃妻送来的煎饼、咸菜。 　　不知道什么原因，儿子升入四年级后，成绩急剧下滑，期中考试，一下子由前五名滑到了中下游。 他急了，先是劝说，继而便打，把儿子白嫩的屁股打得血红肿胀。儿子趴在床上疼得哭，他则在一旁心痛、失望得抹眼泪。 　　他想辅导儿子，拿过儿子的课文，才知道现在的课程深了，小学毕业的他，最多只有现在三年级的水平，根本辅导不了四年级的儿子。他想像城里人那样，请个家教，可他干小