教育学 教学实践.ppt

第八章 教学实践 第一节 教学方法 第二节 教学组织形式 第三节 教学工作的基本环节 学习目标 正确理解教学方法的内涵和分类，了解不同教学方法的特点及优劣，并结合自身优势选择与运用教学方法。 识记教学组织形式、班级授课制、综合课等概念的含义，熟悉我国教学的基本组织形式并科学评价班级授课制的优缺点。 理清教学工作的基本环节，发挥各环节的价值。 掌握教学策略的含义及结构，学会在实践中灵活运用教学策略。 第一节 教学方法 一、教学方法的概念 （一）教学方法的内涵 教学方法是指在教学活动中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务，教师指导学生学习而采用的教与学相互作用的活动方式的总称，是教授方法和学习方法的有效组合。 二、教学方法的分类 （一）传统课堂教学常用的方法 以语言传递信息为主 教授法 ① 讲授法的内涵 讲授法是教师通过语言（主要是口头语言）系统而连贯地向学生传授知识、发展能力的教学方法。讲授法是一种历史上流传下来、至今依然是整个教学方法体系中使用最广、最多的教学方法。 ② 讲授法运用的基本要求 第一，讲授内容要有科学性、思想性。这是确保讲授质量的首要条件。 第二，讲授既要系统完整，又要重点突出。 第三，讲授要有启发性。 第四，要注意语言技巧。 总之，教师的语言要做到：语言准、语言精、语言美、语言活。第五，结合教学内容，恰当配合板书和教学媒体。 谈话法 ① 谈话法的内涵 谈话法是教师根据教学目标设置不同问题，通过与学生相互交谈来进行教学，引导学生根据已有的知识经验，通过质疑、反问、独立思考等去获取知识的方法。谈话的特点是师生对话。 ② 运用谈话法的基本要求 第一，教师要根据教学内容和学生情况做好谈话的充分准备。 第二，要善于启发诱导，控制问题的难度。 第三，提问的对象要普遍化。 第四，必要时做好归纳小结。 讨论法 ① 讨论法的内涵 讨论法是在教师指导下，由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论、发表看法，借以交流信息、相互启发、相互学习、发展智能的一种教学方法。 讨论法的特点是学生在活动中处于主动地位。 讨论法的具体形式有：交流式、评述式、辩论式和质疑式。 ② 运用讨论法的基本要求 第一，要做好讨论前的准备。 第二，讨论中教师要注意引导。 第三，讨论结束时，教师应进行小结。 读书指导法 ① 读书指导法的内涵 读书指导法是教师指导学生通过独立阅读教科书和参考书以获取知 识、养成独立而良好的读书习惯，不断提高认识能力的教学方法。 ② 运用读书指导法的基本要求 第一，培养学生预习教科书的习惯。 第二，引导学生比较教科书和教师讲授内容。 第三，指导学生养成良好的阅读习惯。 第四，帮助学生选择适合自己阅读的书籍。 以实物为主的教学方法 演示法 ① 演示法的内涵 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行实验，指导学生经过观察获得感性知识的方法。通过演示，可以使学生突破时间和空间的障碍，获得他们生活经验中缺乏但又必须掌握的感性知识。 ② 运用演示法的基本要求 第一，做好演示前的准备工作。 第二，鼓励全体学生参与演示的过程。 第三，演示结束后，要及时做好必要的小结。 参观法 ① 参观法的内涵 参观法是教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生通过对实际事物和现象有目的、有计划地观察、研究而获取新信息，巩固、验证旧知识，提高认识水平的教学方法。参观与讲授相结合往往被称为现场教学。 ② 运用参观法的基本要求 第一，做好参观前的准备工作。 第二，做好参观时的指导工作。 第三，做好参观后的小结工作。 3．以实际训练为主的方法 实验法 ① 实验法的内涵 实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器、控制一定的条件进行独立的操作，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或获取新知识，培养实