护理核心素养于临床教学之评核 - 国立台南护理专科学校 - 国立台南 .ppt

專業核心素養融入課程設計 金繼春副教授 高雄醫學大學護理學系 97年8月29日 內容大綱 教育與評鑑 護理專業的核心素養 專業核心素養與課程設計 有計畫的協助學生增長認知、情意與技能 1.認知：知識、理解、應用、分析、綜合 2.情意：接受、反應、價值化、組織、品格化 3.技能：感受、操作機轉、適應、創新 教學目標與畢業生能力的一致性 素養(competence)定義 素養包括使用知識、認知與技能的能力，以及態度、情緒、價值與動機等。是獲得知識的先決能力（而不是知識）。它是整體性(holistic) 的觀念，不等於技能(skill)。是成功地回應特定情境下的複雜要求(demands)的能力。 核心素養 護理專業核心素養 一般基礎醫學 一般照護技能 問題發現與改善 尊重生命與關懷 敬業樂群 自我成長 如何從目標到課程設計 從目標定出重要概念：如核心素養 分析概念在認知、技能與態度等方面的特性： 如關懷的認知面在人的需求有差異性 技能面是滿足需求的執行方法 態度面是尊重、接納 分析概念特性的層次：如從個人到社區 規劃概念分入課程科目 設計課程的內容、教學活動、目標與評值 國立臺南護理專科學校教育理念 本校秉持校訓「誠正、博愛、勤慎、負責」之精神，培育學生成為具有國際觀、科學與人文素養、能追求自我成長的實用護理專業人才，並以「開闊學生的胸襟與視野，陶冶學生人文關懷與敬業精神，培養學生主動學習及解決問題的能力」為宗旨，除積極追求專業之卓越外，更重視生命人本，關懷全人教育。 護理科教育目標 期使學生能具備： 專業健康照護基礎知能 尊重生命與關懷的人文精神 服務熱忱與敬業精神 與人合作、溝通及協調能力 主動學習與問題解決能力 資訊應用及外語溝通能力 內外科護理學與實驗 本學科旨在協助學生整合基礎醫學知識，以 獲得系統性、整體性評估成人在生理、心理、 靈性、社會方面健康狀況及常見健康問題之 照護知識和技能；並依個案個別需要，運用 護理過程，提供護理專業措施，協助個案及 家屬促進及恢復健康並預防疾病。透過個案 問題分析作業的書寫，增進學生溝通協調、 解決問題的能力。 科目目標(一) 培育學生能 整合解剖、生理及病理學相關知識，以了解內外科護理學之知識與功能 知悉學理與技術之配合，熟稔內外科護理 技術的操作 了解疾病對個體身、心、社會、靈性與家庭層面所造成的衝擊 運用護理過程，共同完成個案問題之分析，提供以病人為中心之護理 科目目標(二) 能辨識緊急與重症病人，且能適時提供 護理評估及措施 建立尊重個案及關懷生命的態度 具備護理助人的熱誠與團隊合作的特質 運用文獻及多媒體設備獲取內外科相關資訊 能體會護理是科學也是藝術的精髓，並能 發揮批判性思考及創意與想像力，以設計 個別性護理措施 授課方法 以雙向互動式討論法為教學主軸 以問題引導小組作課前準備與課後複習 討論講述法、問答法、媒體教學 示教及回覆示教、分組練習 考量利弊、人數、時間、空間、參與者特性 實習評值－認知 一、一般基礎醫學(10%) 整合？ 1.正確說出個案疾病相關學理 2.應用相關學理於臨床實務中 二、問題發現與改善(20%) 批判性思考及創意與想像力？ 1.應用護理專業知識評估個案情況 2.確立個案現存及潛在性健康問題 3.擬定符合個案需要的護理計畫並能正確執行 4.能評值個案護理成果並依此修訂計畫 實習評值－技能 三、一般照護技能（40％） 1.主動與個案建立良好的護病關係 2.正確執行各科評估技巧 3.靈活運用觀察及溝通技巧 4.熟悉照護技能與原理並能正確應用於照護個案 5.依個案需要執行護理指導 6.維護個案的安全與舒適 7.在指導下能完成各項紀錄 8.熟悉病房交接班模式並能參與交班 實習評值－情意 四、敬業樂群( 10 %) 1.主動學習、互助合作 2.遵守服裝儀容規定、態度有禮 五、自我成長(10 %) 1.自我評值且能改進缺失並常分享學習經驗及心得 2.主動搜尋相關專業資訊 六、尊重生命與關懷( 10 %) 1.設身處地了解個案需求且能表達適當關懷 2.以人為本尊重個案並能維護其隱私 結論 概念在課程的層次可從深度：一般到特