案例在概率论教学中的应用.pdfVIP

第 10 卷　第 2 期 河 北 理 工 大 学 学 报 (社会科学版) .10　.2 2010 年 3 月 () .2010 文章编号:167 3-2804 (20 10 )02-0 105-03 案例在概率论教学中的应用 新春, 肖继先,刘晓红 (河北理工大学理学院, 河北 唐山 063009 ) 关键词:案例教学;古典概型;中奖率;研究性学习 摘　要:案例教学是理论与实践结合的有效的教学方法, 它注重教学过程中师生之间, 生生之间的交互。通 过对具体案例的分析研究来引出带有普遍性的内在规律。结合求古典概型概率的教学实践, 对利用案例教 学法开展教学的相关问题进行了探讨, 旨在更好地提高教学质量和教学效果。 中图分类号:64 2.4 1　文献标志码: 　　由于传统的教学方法与实际有些脱节, 学生系统地学习 案例分析, 既能独立思考, 又能相互交流, 很自然地利用所学 了概率论知识却不知道如何应用, 基于此我们展开了教学研 知识解决现实问题。 因此, 依据教学内容、目标、模式、特点 究 .在概率论课程的教学中, 注重案例教学, 创设较新的案 来选择和设计案例, 注意理论和实践的互动, 同时要注意避 例引入到课程教学中, 能很好地解决“学”与“用”之间的关 免将案例教学变成举例教学。高水平的案例教学应当是借 系, 具有非常重要的研究意义 . 助于案例, 通过讨论或其他方式以案说理、以理析案, 引导学 员进入教学活动, 自主地、创造性地与教师一同完成教学任 　　一　案例教学的提出 务。在“彩票中奖率”这一案例中, 通过计算中奖率, 然后分 随着“ 研究性学习”概念的提出, 在教育领域引入了案 析买彩票这一试验的特点, 进而引出概率论中的古典概型概 例教学, 启发式教学等教学方法。案例教学是指教师根据课 念。这一案例同时具有实践性和针对性, 是大家共同感兴趣 堂教学目标和教学内容的需要, 通过设置具体案例, 引导学 的话题。另外, 所选案例尽量具有与时俱进性和前瞻性, 即 生参与分析、讨论、表达等活动, 让学生在具体的问题情境中 带有时代信息。 积极思考、主动探索, 以提高教与学的质量和效果, 培养学生 2　教学前步置任务要求学生了解相关案例背景知识 认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学 要引导学生发现案例中的主要结构以及案例与理论知 [1] 识之间的内在联系。分析案例的关键是通过学生和教师共 方法 。 案例教学的主要特点是把现实中的问题带动课堂, 把枯 同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。教师 燥单调的理论知识转变成解决问题的研究讨论, 把教师的单 关键要做好启发引导工作, 培养学生分析问题、解决问题的 向教授变成师生间的教学相长, 把个人的思路变长集体智 能力。通过对解决问题的方法探索培养创新能力和举一反 慧, 将一些抽象的理论变为解决现实纠纷的可操作的实践。 三能力。在每次课程之前, 先布置本次课程要解决的问题, 案例教学由于自身的特点, 同时经过长期的教学实践, 已经 把案例涉及的教材内容向学生交代清楚, 同时指定参考资料 形成了独具特色的教学方法。它为启发式教学提供一定的 范围, 让学生先进行自学。在这种学习模式下学生带着案例 准备, 可促使学习者充分理解问题之复杂性、变化性、多样性 中的问题去学习教师指定的内容, 方向明确, 思路集中, 这种 等特征。在概率