HRM案例教学的实践与思考2008-6-3.pdfVIP

HRM案例教学的实践与思考 刘 洪 博士 南京大学商学院副院长、教授 南京大学人力资源战略研究所副所长 困惑的问题 1 《人力资源管理》涉及面广，实践性强； 有限的教学时间不可能面面俱到。 困惑的问题（续） 2 现有各种教材，各有优点，但也难以应付现实中存在的 各种各样问题； 学生可接近的参考书毕竟有限。 困惑的问题（续） 3 现在的学生，好学的多；此外，网络信 息多，要找工作，因而对人力资源管理 多少知道一些，一、二本书上内容远远 不能解决心中的困惑。 困惑的问题（续） 4 对于照本宣科，学生反感，认为自己可以看 书，不需要老师再重复一篇； 如何留住学生呢？ 传统教学方法不能解决问题 • 大学生不是小孩——不能强迫听课； • 他们往往比老师聪明——知道很多你不知道的东西； • 他们学习能力特别强——一说就清楚； • 他们有自己的主见； • 他们有知识，甚至具有 老师所没有的知识和能力。 解决问题的出发点：是处理好 老师、学生和过程环境3者关系 人力资源管理 管理学 组织行为学 市场学 战略管理 教师与学生是一个互动的过程 反馈 教师 正式指导 学习者 期望 非正式反馈 正式反馈 课程介绍 测试……报告 课程介绍 材料、条件 要求和期望 材料、条件 内部过程环境 高绩效的学习过程 教师 学习者 学到的专业 知识和技能 内部环境过程 影响Learning效果的因素 学生s 教师s 过程s 管理s 解决问题的根源：教学理念的变革 解决问题的根源：教学理念的变革 从Teaching转化到Learning， 即从教师为中心转化到学习为中心， 教师是导演，学生是演员，教材是剧本，教 师是舞台，外部专家、经理是“客串”和“友情” 出演。 教学服从于“学习” 如何教学，取决于是否有 利于知识的传达； 假定学生是自学习的 （Self-Learning），每 个人都有自己擅长的； 教师的任务，就是创作剧 本、营造舞台、邀请演 员，引导演出，得出效果。 学生自学和相互学习是最好的学习 利用别人的大脑、时间、精力， 为自己搜集资料、总结经验，从而更有效地学习。 模块式教学方法 所谓模块教学法，就是将一门课程 根据内容的关联性和相对独立性