中小学教师新课程改革倦怠心理透视.pdfVIP

2007年第4 期 跳碱券有论性 N o .4 ,2 007 ( 总第130期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er al ,N o . 13 0 中小学教师新课程 改革倦 怠心理透视 李斌辉 摘 要I 由于对新课程的批判存在偏颇，新课程改革对教师专业发展提出了更高的要 求，改革与教师所处的现实存在着种种矛盾，改革的效益短时期 内不能出现，改革存在瑕 疵等原因，中小学教师新课程改革倦怠心理较为严重。这种现象将严重影响到新课程改革 的深入 ，必须从建立社会支持系统、改进学校管理、提高教师 自身素质等方面来加以预防 和化解。 关【键词] 中小学教师; 新课程改革; 倦怠心理 作【者简介] 李斌辉，湛江师范学院人文学院( 广东湛江，524048) 新一轮的课程改革 已进入一个全面展开、继 故意减少接触甚至拒绝课程改革 ，蔑视课程改 续深人的攻坚阶段 ，各个方面、各个阶层的力量 革 ，并用标签式语言来描述课程改革。维度三: 低 都在为此做不懈 的努力。但是 ，根据笔者对广东 成就感 。对 自己的课程改革工作和价值取 向消极 粤西地区 ( 湛江市、茂名市、阳江市) 153名中小 评价 ; 认为课改没有什么价值 ，无法给基础教 学新课程改革骨干教师的调查 ，发现在课程改革 育 、给学生 、给 自己带来利益 ，有很强的 自卑和 的第一线一一 中小学 ，在作为课程改革 的实施 失败感 。在对广东粤西地区153名 曾被评为课程改 者— 中小学教师中，一股课程改革倦怠的暗流 革骨干 的教师 ( 其 中国家级骨干3人 ，省级骨干 正在涌动 。中小学教师是新课程改革实施 的主 35人 ，县、市级骨干115人 ) 的调查中发现 ，这些 体 ，是课程改革成败的关键所在 ，如果我们不能 教师在新课程改革之初都积极地投人改革之 中， 及 时发现 、认识到 中小学教师课程改革倦 怠心 而且改革有一定的成效 ，因而被选为骨干 。但 理 ，并采取积极的应对措施 ，新一轮课程改革难 是 ，在经过两三年以后 ，这些过去的骨干大多都 以持续深人发展。 又改弦更张 ，有的还 由新课程改革的鼓吹者和实 一、 中小学教师新课程改革倦怠的表现及危 践者变为了改革的反对者 。在 问到如何评价课程 害 改革时90.5%的教师觉得 “没意思 ”、 “受骗 所谓新课程改革倦怠 ，指的是教师在课程改 了”。在 问及 以后还是否将新课程改革进行到底 革环境 中一种个体无法应对外界超 出个人能量和 时，73.2%的教师的答复是否定 的 ，有2 1.4% 的教 资源 的过度要求而产生的，在经历 了新课程改革 师认为看情况而定。只有极少数教师表示将改革 激情后产生的身心耗竭状态 。它包含有三个维 进行到底 。无独有偶 ，在2006年全 国中学语文新 度 。维度一: 情绪衰竭 。教师情绪和情感都处在 课程教学观摩研讨会上 ，与会专家认为 ，当前存 极度疲劳状态 ，性急易怒 ，容忍度低 ，对课程改 在的一个突出问题是 ，广大语文教师对语文课程 革工作缺乏热情和活力; 有衰竭感 、无助感 ，并 改革兴趣减退 ，甚至冷摸 ，教学理念及教学方法 对课程改革悲观 、失望 。维度二:人格解体 。教师