中小学美术教学中人文精神的培养.pdfVIP

中小 学 美 术 教 学 中人 文 精 神 的培 养 李文静 (驻马店地区汝南幼儿师范学校，河南 驻马店 463000) 摘 要: 2 1世纪，世界许多国家都认识到艺术教育在培 化，没有艺术的教育是不完整的教育，仅有激发教育的艺术教 养高素质人才方面的重要性 。美术教育作为艺术教育的重要 育是不完整的艺术教育，仅有专业知识而无艺术素养的人才 组成部分，在 国际教育中正 日益受到重视。我国中小学美术教 是知识经济时代不合格 的人才。 育也迎来了最好的发展机遇。中小学美术教学不仅是教学生 美术是人类文化最早和最重要的载题之一，是艺术教 学习基本的美术技能，更重要的是要把它当成是一种文化来 育的重要组成部分，运用美术形势传递情感和思想是整个 理解。在美术教学中培养学生的人文素质是我们每个教师都 人类历史中的重要文化行为 。随着人们对于人性 的认识 的 应高度重视的方面。 提高，目前美术教育在 国际教育界正 日益受到重视。在美 关键词 : 美术教育 人文素质 审美情感 真善美 综 国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家，艺术教育已成为小学 合素质 直高中的核心科 目，我国中小学美术教育也迎来了最好的 发展机 遇 。 为了适应2 1世纪文化、经济和科技的发展，世界许多国家 教育的终极 目标 ，是充实和提升人的 “人格素质”，塑造 正在进行新一轮的基础教育课程改革，使本国的国民素质保 出完整的灵魂 。一位著名的德 国大学 的校长说过 : 自然科学 持与时代的发展要求协调 ，使 自己的国家保持竞争优势或赶 是时代的列车，而人文科学才是时代列车的司机。美术作为 超世界先进水平。目前 国际舞台上的竟争，最终是人才素质方 人文学科的核心之一 ，凝聚着浓郁的人文精神。人 的理想 、愿 面的竞争，而艺术是培养高智力人才的重要和必要的途径。目 望 、情感 、意志 、价值 、道德 、尊严 、个性 、教养 、生存状态 、智 前 ，世界各国已达成一个共识 :没有艺术的文化是不完整的文 慧 、美 、爱 、自由等人文特征都 内蕴于不 同历史 、不 同国度 的 伴奏作为补充的教学 内容 。通过弹奏、分析这些谱子 ，为将要 可能不太适合你现在 的水平 ，如果你能在平时的练习中多重 学习的即兴伴奏打下一个好的基础 。 视音阶，那么很快你就会把它弹得更好听了”。 二、集体课的教学 目标与教学方法 (2) 注重培养学生的实际能力。 在高师院校中，声乐主科的学生都需要学习钢琴，而钢琴 实践证明，在钢琴集体课教学中，加强实用性技术训练即 集体课就是作为这些学生必修的副科来开设 的。由于师范类 即兴伴奏能力的训练是非常有必要的。那么，如何在钢琴集体 院校的特点，培养出来的学生要成为能弹会唱、一专多能的中 课教学中加强这一训练内容呢? 我认为应做到以下几个方面 : 小学音乐教师 ，因此我在给这些副修钢琴的学生上集体课时， 首先，要求学生运用首调观念练习二十四个大小调音阶、 设定的教学 目标是:本门课程结业时，学生应掌握基本的钢琴 琶音及各级和弦的连接 ，这在即兴伴奏训练中是非常重要的 弹奏技巧，一般学生都应达到能够顺利弹奏 钢《琴基础教程》 一个环节。通过这种训练，学生可以熟悉各调的键盘位置，在 第二册中曲目的水平 ，而对于一些进步较快、弹奏能力较高的 为歌曲编配伴奏时可 以迅速建立起调性概念 。 学生，可以让其弹奏更深一些的较大型乐曲; 学生应完成二十 其次，要选择一些简单的正谱伴奏让学生练习。在练习中 四个大小调音阶及琶音的弹奏 ，并掌握一些