中职学校贫困生心理问题分析及对策.pdfVIP

中职 学 校 贫 困生 心 理 问题 分 析 及 对 策 秦世虎 崔继萍 ( 四川师范大学 绵 阳初等教育学 院 ，四川 绵 阳 621 70)9 摘 要 : 中等职业 学校 贫 困生面 临着 多种压 力 ，心 幼稚 、半成熟 的状态 ，因而对 贫 困现象认识不到位 ，这 理 处于不健康状 态 ，主要表现 为 自卑 与嫉 妒 、焦虑 与忧 主要表现在贫 困观 的不成熟 。不少贫 困生认 为 ，自己之 郁 、敏感 多疑 与 自我封 闭等特 点 。中职 学校贫 困生的心 所 以贫 困是社会 、政府给予贫 困群体 的机会不公平 ，或 理 问题 应从 完善 经济 资助体 系、加 强校 园文化 建设 、培 家庭和 自己的无 能等等 ，由此产生对社会 的不满和对 养 中职 贫 困生 自我调适 能 力 、促 进 贫 困生 积 极 人 生 观 富有学生 的敌视 、嫉妒 ，以及 自卑等心理 问题 。还有部 和正确 贫 困观 的形成等 几方面加 以解决 。 分贫 困生挫折容忍力偏低 ，在 自我解决贫 困问题时动 关键 词 : 中职 学校 贫 困生 心理 问题 对 策 机过强和抱负水平偏高 ，当 目标不能实现 时容易产生 焦虑 、压抑等心理 障碍 。 据调查 ，目前 中等职业学校61 00 多万名在校生 中， 2. 2 家庭 因素 绝大多数来 自农村和城市 中低收人家庭 ，其 中贫 困家 据我们调查 ，中职学校贫 困生约98 %来 自农村 ，受 庭 学生 约 占30% 。到20 01 年 ，我 国中等职业 学校 的招生 成长环境 的影 响 ，较少接触社会实 际 ，社会 知识贫 乏 、 数量将达到800 万 ，随着 中职学校招生规模 的扩大 ，贫 社会活动能力弱 。在参加校 园及社会活动时 ，显得 自信 困生 比例将进 一步增加 。尽 管教育部 、中职学校都 高度 心不足 、畏首畏尾 ，从而加剧其 自卑心理 。在就业方面 : 重视 中职学校贫 困生 问题 ，采 取 了相 关措施 、提供 了各 由于家境贫 困，贫 困生往往没有机会接受各种职业技 种资助 ，但 由于 目前 的各种帮助主要集 中在经济方面 ， 能培训 ，由于缺少求职有力 的资格证书 ，求职时拿不 出 缺少心理关怀 ，如何维护 中职学校贫 困生心理健康 ，保 过硬的硅妈，加之大多贫困生缺乏家庭背景和社会关 证其顺利完成学业 ，已成为 目前 中职学校解决贫 困生 系 ，在联系就业单位时明显处于不利位置 ，从而加剧其 问题 的重要任务 。 心理 困绕 ，容易使贫困生产生紧张 、焦虑等负性心理 。 1. 中职 学 校 贫 困生 问题 特 点 2. 3 社会 因素 中职 学校贫 困生在 学 习生 活 中面 临着 经济 压 力 、 在 中职学校 中，多数老师与 同学 中对贫 困生 的关 人 际交往压力 、学 习压 力 、就业 压 力等诸 多方 面 的压 怀 、帮助是真诚 的 ，但在 市场经济大潮 的冲击 下 ，攀 比 力 。面对各种压力 ，一部分贫 困生能够进行 自我心理调 经济条件和财富成 了社会文化 中的亚文化 ，使人们价 适 ，变压 力为动力 ，吃苦耐劳 、积极探 寻解 困策略和办 值观受到扭 曲，在这种亚文化影 响下 ，贫 困生在社会 上 法 ，但也有相 当部分 的贫 困生 ，不能很好地处理与外界 由于 “寒酸 ”而倍受歧视和冷漠 ，制约 了贫 困生 自信 、自 的各种关系 ，产生 了心理 障碍 ，使心理处于不健康 的状 尊心理 的发展 ，强化 了贫 困生 的心理症结 。 态 ，其主要特 点表现为 : 3 . 中职 学校贫 困生心理健康教 育的策略 1. 1焦虑与忧郁 。贫 困生 因为经济 困难 ，生活费用 、