超越知识,关注思维,实效攀升.pdfVIP

教学研究 教学技巧 数学教学通讯（中旬） 投稿邮箱 sxjk@ 超越知识，关注思维，实效攀升 卞 磊 江苏扬 市江都区国际学校 225200 ［摘 要］为了实现高效的初中数学教学，教师和学生必须从学习意识上进行提升，超 越具体知识内容的边界限制，上升到思维能力的高度，在全新的视野状态下 重新审视数学知识，在更为理想的实效之路上持续攀升. 本文所列举的只是 笔者在教学实践当中适用比较广泛的几种思维提升方式，供大家参考. 关键词］知识；思维；实效 中数学的教学目标是什么？仅仅 和吟A HG ,吟BHE ,吟GFC组成,且EF在 的思维热情被点燃之后,接下来的教 是内容的掌握吗？ 当然不是. 真正全 BC边上, 点G ,H分别在边AC ,AB上. 若 学活动也就能够顺利展开了. 面到位的数学学 ,还要着眼于思维能 要在吟A HG 上种草,在吟BHE 和吟FCG 力的层面,全面提升教学实效,让初中 上种花,在矩形EFGH上建池塘,每平方 关注基本内容，夯实思维基础 数学的教学价值得到最大化实现. 对于 米的造价分别为6元、10元和4元,且BC 万物发展都有一个源头,数学思维 初中数学教学来说, 知识并不是全部, 边的长为120米,高AD 为80米. 那么,若 也不例外. 从 中教学的角度来讲,基 加入对思维能力的关注之后,方能从根 想将建造成本控制在最低, 应将FG 确 础知识就是这个关键的源头所在. 关注 本上增加教学质量的强化动力,让初中 定为多长？ 这个问题一出,学生立刻感 基础知识内容具有两个层面的意义,一 数学教学效果跨越到一个全新的高度. 觉自己成为一名城市规划师,并在思考 是为思维建立夯实基础, 有将知识基 的过程中对用函数解决问题的方法产 础打牢了,才有可能向能力发展的方向 激发学习兴趣，点燃思维热情 生了需求和兴趣. 进发；二是在对基本内容进行探究的同 想要收获理想的思维训练效果,来 A 时,让学生看到 中数学的知识特点与 自学生自身的训练动力至关重要. 有 核心所在,从而很自然地形成清 的思 这种动力出现了,整个学 过程才能化 H G 维发展脉络. 由此看来, 在关注思维的 被动为主动,让学生自觉投入到能力锻 学 之路上,夯实基础也就成为一个重 B C 炼之中, 大大提高数学教学效率. 正所 E F D 要的起点了. 谓,兴趣是最好的老师,这一点在初中 图1 例如, 在对圆的内容进行教学时, 生的身上体现得更加明显. 对于 好新 不难发现,在初中数学知识呈现过 笔者为学生设计了这样一个问题：如图 鲜事物的学生来讲,如果能够在接触新 程当中寻找能够激起学生学 兴趣的 2 ,吟A BC 内接于圆, 该三角形的外角 知识之 , 便将学 兴趣激发出来,那 切入点, 并不是一件困难的事. 根据不 ∠A CH 的平分线交圆于点D ,DP 彝AC 于 对接下来的思维能力训练将产生极大 同知识内容所具备的特点,教师可以为 点P ,DH 彝BH 于点H. 现有如下结论：① 的推动作