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2 007 年 10 月 第 10 卷 ·第 5 期 宿州教 育学 院学报 园艺园林专业实验教学改革探索 张 楠 ( 宿迁学院 宿迁 ·江苏 223800 ) [摘 要1科学技术的飞速发展时高等学校园艺园林专业实验教学提出了更高的要求，现从合理设里实验内容、改革实脸考 核方式、优化实验室管理体制、实脸室开放等方面进行探讨。 [关键词1m 艺 园林 实脸教学 改革 仲 圈分类号1G642 [文献标识码扒 [文章编号11009- 8534(2007)05- 0 在园艺园林专业教学中，实验教学是其重要组成部分，是 理学实验中植物组织渗透势的测定(质壁分离法)和水势的测 学生理论联系实际、培养学生动手能力、创新意识、综合实践 定(液体交换法) ，叶绿体色素的提取、分离和理化性质的鉴定， 能力的重要环节。随着现代科技的飞速发展及各学科之间的 叶绿素a,b 含量的测定和类胡萝 卜素含量的测定;微生物实验 相互渗透，传统的实验室条件和实验教学已无法满足高校培 中培养基的配制、消毒和灭菌、土壤的稀释分离、纯化和无菌 养学生的目标需要，针对 目前实验教学的现状，必须不断更新 操作、微生物菌落的观察、显微镜的使用、细菌形态的观察等 实验教学内容、方法、手段 ，使学生能够接受先进的专业技术， 都可以合并。这样把原本彼此独立的单个实验有机地结合，帮 以适应社会发展的需要。 助学生知识网络的构建以及纵向、横向扩展 ，形成完善的知识 提高实验教学质量，培养学生的综合素质与能力，必须加 体系。 大实验教学改革力度 ，现从实验教学内容、实验考核方式、实 探究性实验是通过学生的实验，教师的引导，综合得出结 验室管理体制和实验室开放等方面进行探讨。 论，与验证性实验不同的是，探究性实验是实验在前，结论在 一、合理设! 实验 内容 后，这类实验所得出的结论是实验之前未知的，是学生亲身探 根据学生特点和教学要求，有针对性的设置实验内容。以 索的结果，因而能够极大地调动学生的求知欲望和探索精神。 验证性实验锻炼学生基本技能，以综合性实验强化学生知识 实验成功，学生会有一种愉悦感 ，即使有些实验不成功，教师 体系，以探究性实验提升学生的科研素质①。 也可以引导学生分析失败的原因。教师要引导学生进行 自我 验证性实验是指实验者对研究对象有一定的了解，形成 评价，让学生体验成功，找出不足，从而激励和推动学生不断 了一定的认识 ，为验证这种认识而进行的实验。验证性实验教 创新，更重要的是引导学生将知识拓展、应用、创新。 学的优点在于，学生能够在短时间内获得前人的经验和成果， 二、改革实验考核方式 并逐渐养成科学的研究方法。在这种实验教学方式中，教师可 以往的实验考核 由实验报告的批改和理论考试中的实验 采用开放式的教学方式，即只提出实验的基本 目的和要求，讲 题两部分组成，前者只给出等第，不影响理论成绩; 而后者只 清楚实验的原理及实验中应注意的问题，对学生的实验过程 占总成绩的小部分，很难检验学生的实际动手能力，不能充分 进行监督、检查和指导。至于实验材料的采集、培养、药品试剂 调动学生的实验积极性 。 的配制，仪器设备的调试及方法步骤的设计由学生 自己完成， 针对这种状况，我们采取了相应的措施 ，学生实验课 的出 使学生参与实验的全过程，给学生提供更多的动手动脑和独 勤情况以及实验报告的完成情况都要作记录②。具体实验课的 立思考的机会 ，鼓励学生在实验方法步骤设计过程中积极创 评分包括实验考勤、课堂提问、实验思考题、实验报告和实验 新。改变那种只注重学生实验的结果，忽视学生实验的方法和 考试等部分，其中实验考试可在实验课全部结束后选择具有 过