和谐语文——初中语文教师责无旁贷.pdfVIP

2二年9月号上旬刊大教货才 和 谐 语 文 初 中语 文 教 师 责 无 旁 贷 刘立祥 (盐城市射 阳县新生 中学 江苏 盐城 224321 ) 摘 要 :本丈简要指 山当前语文教学中存在的问题 ， 掌握 了，看学生 的分数成绩 。学校评价教师也是看学生 提 出和谐语 丈是语 文教学顺应 以学生发展为本 的改革 的分数成绩 。在这个过程 中，学生 的价值 、情感 、态度 、 潮流 ，并就此进 行论述 。 人格 、尊严 消失 了，语文逐渐地成为语言文法 的训练和 关键 词 : 和谐语文 贵无旁货 教师素质 改革评 写作技巧 的操练 。语文的 “血”与 “肉’，、“灵’，与 “魂 ”就这 价 方 式 样赤裸裸地被抹杀 了。 和谐语 文 是语 文 教学 顺应 以学生 发展 为 本 的改革 目前 ，大多数初 中语文教学仍然是 以课堂为重心 、 潮流 ，构建融洽 、和谐 的学 习氛 围，确立新型 的师生关 以书本为核心 、以教师为 中心的 “填鸭式 ”教学 。教学 系. 实现学生在普遍达到基本 目标要求 的前提下实现 中，教师是教学的主体 ，处于绝对 的权威地位 。为 了更 个性发展 目标 的教学活动 。它 的着 眼点是学生学 习方 有效地灌输 知识 ，教师往往把学生放在客体位置上进 法 和教 师教 学方法 的转变 。学 生 从机械记 忆 、浅 层 理 行客观认识 ，以僵硬 的对象化 的思维来看待学生 。这种 解 、简单运用 到 自主探 究 、质疑 、模仿 、讨论 、体验 ，实现 对象化 的思维导致 了师生关系的紧张和对立 ，教师成 能力和创造精神 的培养 。教师通过 设计 与调整教学 目 为课堂 的中心 ，而学生处于边缘 的位置 ，笼罩在教师权 标 、内容和方法 ，帮助学生改变原有 的单纯接受式的学 威 的控制之下 。这种被动 的、单一 的教学方法压制 了学 习方式 ，在开展有效 的接受学 习的同时 ，形成一种对知 生 的求知欲望 ，教师仅把学生作为知识 的容器而进行 识进行主动探究 ，并重视实际问题解决 的主动积极的 灌输教学 ，灌输给学生 只是一些枯燥乏味 的知识 ，学习 教学方式 ，为学生 的全面发展和健康成长创造有利的 活动缺少应有 的趣味性 ，学生积极主动 的学 习态度受 条件 。和谐语文教学是遵循学生 的身心发展规律和语 到压抑 ，其创造精神和实践能力的发展受到抑制 。这种 文学 习规律 而选择 的教学策 略 。初 中生不仅 经历着人 传统 的语文教学模式过分强调认 知性 目标 ，知识和技 生生理上 的重大转变 ，在身体相貌上焕然一新 ，而且经 能成为课堂关注 的中心 ，而语文应具有 的人文价值 、情 历着心理上 的重大转变 ，获得一个 内部与外部相结合 感 、态度和人文底蕴 的流失是极其严重 的 语文成 了技 的 “全新 ”的世界 。在这个 阶段 ，初 中生 已意识 到 了一个 艺之 学 、知识之学乃至成为应试之学 。这样 一来 ，语文 新 的世 界 ，同时在观察世界 时 ，也有 了新 的研究 眼光 ， 教学总的情况是重 “教 ’.轩 “学 ”，以 “教 ”为 中心 。教学 以 因而观察到了一个新 的世界 。因此 ，这是一个 “新人”诞 “书 ”为本 ，教学 的实质是 教书 ，书是教学 的出发 点和依 生 的阶段 。此时 ，初 中生 的思维 已具有批判性与独立 据 ; 备课是备 “书 ”— 挖掘吃透教材 ，变教材 内容为讲 性 ，但 同时也带来相应 的认识 问题 。在小学阶段始终保 述 内容 ;上课是讲 “书 ”— 教师讲述教材 内容 ，学生配 持 的教师对于学生