国外职教师资队伍建设对我国职业教育的启示.pdfVIP

2007 年4月号上旬刊夫教喻才 国外 职 教 师 资 队伍 建 设 对 我 国职 业 教 育 的 启 示 黄 侃 凌 云 (湖南农业大学 科技师范学院，湖南 长沙 41 01 2)8 摘 要:本文介绍部分国家职业教育师资队伍建设的理论 师”，经常躬身探望 ，一生感激不尽 。教师工作被奉为 “圣职”， 成果和 实践经验 ，分析我 国职教师资队伍 的现状、存在 的问 政府为了保障教师的社会地位 ，特别制订了 人《才保障法》。联 题 ，为我 国职业教育师资队伍建设提 出相应措施 。 邦德 国职业学校的教师 ，在社会上是倍受人们尊敬和羡慕 的 关键词 :职业教育 师资队伍 方法途径 职业之一。根据联邦政府规定:教师都是 国家公务人员，与政 府官员享有 同等社会地位 。一旦通过 国家考试被授予合格证 一、部分 国家职教师资队伍建设特点 书的职业技术教育师资，即属 “公务人员”，在联邦德 国这就享 ( 一) 师资的来源 有 终“身职业”身份 ，一般谁也不能解雇，同时并享有免缴劳动 英国在上世纪07 年代 以前 ，主要有4所技术教育学院培养 保险费等权利。 师资。91 77年之后 ，由于受到 海“科克斯委员会”第一份报告的 2. 工资待遇 影响和07 年代后半期教育学院大改组浪潮的冲击 ，整个职业 为稳定职教师资队伍 ，国外对职教师资的工资待遇采取 教育的师资来源在体系上发生了很大的变化 。原有的4所经历 优待政策 ，最突出的是原联邦德 国和 日本 。原联邦德国规定职 了合并改组 ，现在除伦敦加尼特学院外 ，其余3所改组后分别 教教师的工资要高于普教教师，职业学校的教师工资与完全 更名为 博“尔顿高等教育学院”、“哈徒斯菲尔德多科技术学 中学最高级别教师的工资相 同，而且每年晋升工资一次 ，以 院”、伍“尔费汉普顿多科技术学院”。 巧次为限，每次增加工资额约 3%一 6% ; 日本职业教师的考 德 国主要 由技术大学培养职业技术教育师资 ，综合性 核升级与工资待遇的提高挂钩 ，国家对职业课教师给予较优 大学与一些专业学 院也承担部分职业技术教育师资的培训 厚待遇 ，其工资额 比担任其它课 的同级教师高01 % ，比公职人 任务 ，目前德 国的主要综合性大学和理工科大学都设有职 员高16% 。 教师资培养专业 。91 79 年德 国共有职业师范专业学生81 790 ( 四) 职教师资考核晋升制度 人就读于46 所大学分属于31 个职业专业领域 。前 民主德 国 为确保职业技术学校师资质量 ，坚持必要的规格标准 ， 在洪堡大学 、德累斯顿技术大学 、波茨坦大学等最著名大学 促进教师业务水平和全面素质的不断提高，增强其责任感， 里设有职业教育师范系 ，专 门培养职业学校的各 门理论课 并不断调整教师队伍 ，各 国基本上都形成 了职业技术教师的 教师 。 考核鉴定与晋升制度 ，它是技术( 工程) 师范教育制度的重要 ( 二) 职教师资资格要求 补充 。 在德国，教师的实习结束之前，新教师须通过第二次国家 日本对在职教师有严格鉴定制度，规定必须经过各级行 考试 ，即取得职业教师资格 。考试的内容包括两方面 内容 :一 政组织的考试 ，合格后发给相应级别的证书。前联邦德国也实 是专业知识和和教书育人能力 ; 二是教育学 、教育心理学专业 施定期的严格考核制，且考核与晋升 、待遇紧密相联。职业学 教学法、学校法以及公务员法等方