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浅析如何在高校英语教学中培养学生自主学习 　　摘 要：目前我国高校英语教学的主要模式是将学生作为学习主体，将培养学生自主学习作为工作的重点内容。这种教学模式为英语教学提供新的思路，将学生作为学习主体，重点培养学生自主学习能力，这种教学模式能够为今后学生的发展奠定良好的基础。本文通过分析自主学习在英语教学中的重要性，提出培养学生自主学习能力的主要策略，并且总结出实施策略及具体方法。 　　关键词：高校 英语教学 培养 自主学习 　　由于我国英语教学模式受到传统教育模式的影响，多数高校在英语教学中都是以教师为学习主体，将教学重点放在英语书本知识上。这种教学方式极大的阻碍了学生的发展，抑制学生英语能力水平的提高。因此必须将培养学生自主学习能力放在英语教学工作中的重要位置，将学生作为学习的主体，提高学生自主学习能力和实际应用能力。 　　一、理论依据 　　1、学习是学生自我发起的，学习的需要来自学生内部 　　学习是需要学生自主发出欲望的，在学生学习过程中不管教师与家长对其如何督促，还是学生承受的学习压力大小，只要学生对这一学习内容没有产生学习欲望，学生是不会进行主动学习的，不会将全部心思用在学习上，对学习内容不会进行深入思考。因此，教师在教学方面必须加强对学生需求的重视，根据学生的需要进行教学，从而提高教学质量和效率。 　　2、学生是学习的主人，学生可以自我促进、自我成长 　　在合适的条件下，人所具有的学习、发现、丰富知识经验的潜能就能发挥出来。任何年龄的学生遇到对自己有意义的、恰当的问题时，都会产生自我主动学习的倾向。在教育学中，教学的全部探讨，都是建立在学生这种渴望学习的天性上的。人本主义以学生为中心和以过程为定向的学习方式，就是让学生自主学习。只要教师对学生抱有信任的态度，并愿意让学生自主学习，学生就会在与教师的交往中形成适合自己特点的、促进学习和自我成长的最佳方法。 　　二、主要策略 　　1、积极营造一种民主平等和谐的英语教学氛围 　　在英语教学中要想使学生自主学习，就必须制造轻松和谐的教学气氛，教师与学生之间要做到平等。某心理学家曾对人的需求进行详细探讨，其中提到的“尊重”已经成为我国教学课堂主要模式，也是教师们重视的内容，实现教师与学生之间的相互尊重能够有效提高学校教学质量。教师尊重学生的每一个决定，并且对学生多一点关心和了解，这样能够让学生感受到与教师相处的亲切与温暖，这对学生心理和智力发展都有重要影响。教师对学生的肯定和期望是学生进步的关键，能够有效激发学生的学习潜能，提高学习效率。 　　2、精心设计 　　在英语教学方面最重要的是实际应用，是人与人之间的交流。英语教学质量是在实际应用中体现出来的。英语在实际中的应用能够促进英语教学方式的创新。在英语教学中学生是否真正掌握英语知识是要通过学生在实际中的应用才能了解到的，因此在英语教学中必须与实际应用相结合。在实际应用中让学生充分发挥英语特长，从中体验到英语的乐趣，使学生能够将这种乐趣应用在英语学习中，提高学习效率，主动学习思考，从而提高高校英语教学水准。 　　3、注重非智力因素的培养 　　通过对心理学研究分析可以看出，由于人们容易受到情感方面的制约，因此智商的高度不能决定人是否成功。例如：如果一个人缺乏自信心，无论智商多高都是不可能成功的。学生自身的自信心、意志是否坚强和学习兴趣都是决定学生英语学习质量的关键。因此在英语教学中不仅要正确引导学生智力的开发还要关注学生心理素质的培养，在教学过程中要给学生足够的独立思考空间，提高学生自主分析能力，以往教学中在学生遇到困难时教师会第一时间为学生解答，这样使得学生对教师的依赖性较强，不利于培养学生自主学习能力。因此我国在英语教学中必须注重非智力因素的培养，提高学生自主学习能力。 　　三、具体方法 　　1.课前：指导学生有序预习 　　目前英语教学中都会提倡学生在上课之前进行课程预习，提前预习英语课程能够让学生对本节课课程内容有简单的了解和认识，能够提高学生自主学习能力，有效提高英语课堂教学效率。在学生预习的过程中教师要对其进行正确的引导，使学生能够独立完成本节课的课程大纲，通过对课程大纲的编写理解英语文章具体内容，进一步提高教学效率。 　　2.课中：运用多种教学方法 　　（1）有效的课堂提问。在英语课堂教学中，教师要增加课堂提问频率，有效的课堂提问能够帮助学生加深对英语知识点的认识，是学生能够找到英语学习目标，促进学生提高自主解决问题的能力，同时还能够提高学生的课堂注意力。教师课堂提问频率的增加能够引导学生将全部精力投入到英语课文中，努力思考，积极应对教师提出的问题。在这个过程中，学生能够体验到身为学习主体的乐趣，从而提高英语学习兴趣，还能够有效的培养学生自主学习能力。此外，教师不能够对学生进行随