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浅谈如何使数控仿真软件与理论和实践教学紧密的结合.doc
浅谈如何使数控仿真软件与理论和实践教学紧密的结合
摘要: 宇龙数控仿真软件在我院实际教学中已使用二年,笔者根据自己的使用经验,结合理实一体化教学改革,介绍仿真软件的使用特点,及如何与理论和实践教学相结合。
Abstract: Yulong NC simulation software is used in practical teaching for two years in our center. According to my using experience, combining with the real integration of teaching reform, introduced simulation software use features, and how to combine with theory and practice teaching.
关键词: 数控仿真软件:数控机床:理论及实践:数控编程
Key words: numerical simulation software;CNC machine;theory and practice;CNC programming
中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2011)11-0214-02
0引言
数控编程与操作是数控加工专业学生的一门实践性很强的专业课,单纯的理论教学,易使初学者感到枯燥,难学,使高职教育的数控编程与操作教学陷入异常困难的境地。如何降低学习的门槛,激发学习兴趣,使学生化“难学”为“易学”,化“苦学”为“乐学”,我们在实际教学中,利用宇龙数控仿真软件进行了一些有益的探索。
1数控仿真软件在数控编程与操作课教学中的应用
一般来讲,数控编程与操作课主要讲授,数控车铣床,加工中心的编程,工艺,及机床的操作等内容,而对于没有接触过的初学者,这些内容如果不配合实践教学,没有实际的感性认识,这些内容很难理解掌握。但是如果采用上几节理论课,再上机床做实验的做法。学生上理论课的时候没有听懂,而做实验的时候又没有理论知识的指导,最终学生还是没有理解掌握。如果采取上完理论课再实习的做法,则更是理论和实践脱节。如果想边讲理论边实践的做法,由于课堂无法组织(不可能在机床边上讲理论课,如果在机床边上讲,一个班的学生40人,根本无法看清楚机床上的操作),而无法实现。
有了数控仿真软件就解决了上述问题,数控仿真软件是利用计算机仿真技术,把数控机床搬到了计算机中,搬到了教室里,有了数控仿真软件,就可以利用投影仪把机床和机床操作面板,显示在投影仪上,全班同学都可以看清,教师就可以利用仿真软件边讲理论知识边实践,把所讲理论知识落实在机床操作中,并且所有学生都能看得见。这样一来,教师可以讲一段,操作一下机床,使理论知识很好的和实践结合。
而且,可以把实习车间,搬到了教室,教师讲完课程后可以布置实际操作的作业,让同学们在计算机上进行仿真加工,加工出工件后可以利用仿真测量功能进行测量,检验加工零件的准确性。这样一来实现了教室和实习车间的有机结合。
而且基于这个平台,我们可以做更多的事情。如:我们可以利用仿真软件的录制功能录制教学视频。同样的内容录制好后,教师不用重复的讲,播放视频即可。仿真软件还有出题功能,可以出加工或操作题让同学们在仿真软件上加工,加工结束后系统能自动的判断对错,并给出成绩。
而且仿真软件还可以用作CAD/CAM教学的实际验证,仿真软件具有数据接口,可以直接调用CAM软件生成的加工程序进行仿真加工,用以验证程序的正确性。
2在理论与实践相结合的数控仿真教学中,如何激发学生技能操作的积极性呢
2.1 从实践入手,调动学生学习理论的积极性我在仿真实习教学中,总是先拿出已加工好的真实的零件,精致的外观、光洁的表面,吸引着他们,使学生产生也要加工、想实践的心理,调动其积极性,为上好理论课做铺垫。如讲解点位快速移动代码G00,直线插补代码G01,顺时针插补代码G02,逆时针插补代码G03等,都是采用先看再做的方法,同时,提出一系列相关的问题,使学生产生浓厚的兴趣。
有的学生在练习中会产生一些错误,我就用仿真软件的授课演示功能针对这些问题,让学生观察现象,及时纠正程序的错误之处。使之明白没有正确的理论知识就不能够加工合格的零件,产生一种迫切需要通过实践来掌握理论知识的渴望。
2.2 让学生在仿真课中掌握一定的理论在仿真实习课中,每次我都展示一张难度适当的零件图,用直观的方式提问学生,让他们分析图形及走刀过程,引导学生思考编程指令,得出正确结论,从而来获得知识。如编程时用G71粗车循环的优点是什么?为什么加工外圆用G01直线插补,而回刀
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