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浅谈如何做好初中数学复习教学工作 　　摘要：数学是一门知识极具抽象性与系统性的严谨学科，并且数学作为中考重要的考核科目，初中生必须要学好数学，养成良好的数学思维。在新课学习中，学生在教师的引导下还能取得不错的效果，但是在复习中学生总是出现低效的环节，影响学生的能力提升。本文主要浅析初中生复习数学的误区，并提出正对性的策略。 　　关键词：初中生；数学；有效复习 　　数学是一门逻辑性极强的学科，解决好数学问题需要学生养成良好的数学思维。对学生来说，一个有效的复习过程正是加深知识理解，提升思维与思考能力的过程。但是在实际中，学生的复习往往无法取得良好的效果。因此如何引导学生进行有效的复习，成为了广大教师的主要研究问题。那么我将针对初中数学，浅谈学生的学习任务。 　　一、学生复习数学的误区 　　（一）目标不明，盲目复习 　　复习看似简单，其实其中大有奥秘。很多学生认为，复习数学不就是把学过的知识过一遍，再做几道题目不就好了吗。这样的想法就导致学生在复习中不能取得良好的成效，复习和学习新知识一样，也要有一个明确的目标，在目标的引导下完善自己的不足之处，加强对重点知识的巩固，从而全面地掌握数学知识。如果学生没有目标，不知道自己哪些地方不足，只是拿起书盲目地看，那只是浪费时间、浪费精力。所以，学生在复习前，要了解自己的薄弱环节，明确一个复习目标。 　　（二）方法不当，低效复习 　　学生在复习中难以取得良好成效的另一个原因，就是学生学习方法的不当，导致在复习中出现低效或者无效的环节。数学是一门以培养学生数学思维，提升学生解题能力的学科。所以学生就认为，要做好复习就要使用题海战术，以至于在复习一开始学生就拿起习题册疯狂地刷题。复习应该是一个巩固知识的过程，如果在知识本身掌握不牢的情况下就开始刷题，就无法真正理解题目中的知识点，从而找不到有效的解题方法，形成严谨的解题思维。学生要意识到题海战术不是任何情况都受用，要根据实际情况选择科学的复习方法，在知识掌握的情况下适当地练习习题才是有效的方法。 　　二、提升初中数学复习教学质量的建议 　　（一）系统整理，提高复习效率 　　总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段：（2）相似三角形的判定与性质；（3）相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆：（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。 　　（二）锁定目标，备战中考，进行模拟训练 　　这一阶段是心理和智力的综合训练，经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，这时进行模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，要根据实际情况有选择地使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验，通过练、评、反思，查漏补缺。其对策是：重点研究样题的参考答案中的评分标准，提高速度规范解答。有的同学在答卷时，不以“首先是准确，其次是速度”为基本原则，盲目追求快速，解题既不打草稿又不画图，仅使用心算或填上自己想当然的结果，失误甚多，而在解答大题时跳过必要的步骤，或丢三落四，结论不完整，推理不严密，失掉不应失的分数。我们要针对薄弱环节，进行重点加强，在答题时才会更理性，避免“一失足成千古恨”。 　　（三）认识自我，建立自信 　　复习前，每个学生都要了解自己目前的数学基础、掌握较好的、最为困难的、最有希望通过复习可以掌握更好，成为提高分数增长的各是什么？在中考试卷中，自己把复习的重点放在什么地方（重视哪些类型的问题），才能提高总分？ 中考试卷难度结构是容易题：中等题：难题题控制在6：3：1，重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及数学意识的考察，应用型、信息获取型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。因此，平时做题时深刻理解知识本质，加强审题能力的训练，适当练习热点题型，才能做到变换试题的表达形式规范。 　　（四）习题归类要善于类化 　　考查同一知识点