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浅谈如何在小学音乐教学中实施审美教育 　　英国教育家比奈?雷默提出：“通过音乐的形式及其情感原理的教育，促进学生发展对音乐审美原则的感知和领悟。”雷默倡导的审美概念和过程，有可借鉴之处。如引导学生领悟音乐中的统一与变化等审美原则，对发展学生广义的审美认识，以及这种认识与情感之间的关系，是具有相当大的益处的，这也是美育追求的一种共同的境界。 　　一、小学音乐审美教育的重要性 　　1、能切实提高学生的感知能力 　　在音乐审美教学的过程中，要求用听来感受到音乐之美，在听的过程中，感受到音乐的美感，在一定程度上就大大促进了学生感知能力的提高。在后续的音乐学习过程中，不断地通过感知去感受音乐。 　　2、能全面激发学生的创造能力 　　在对学生进行音乐审美教育的过程中，学生能不断地去感受音乐之美，能够在进行音乐学习的过程中有美的享受，能切实地促进学生更好地进行想象，能不断地进行思维上的创造，能通过审美能力的不断提高，使学生不断的将想象和创造渗透到音乐学习的各个方面，能更好地促进学生的进步和发展。 　　3、能真正提高学生的表现和合作能力 　　在对学生进行音乐审美教育的过程中，能全面地培养学生的表现意识，学生能在音乐的学习中，能知道如何去表现自己，能在进行审美教育之后，全面激发学生在音乐审美方面的表现欲，促进学生之间的合作，通过合作和学习，提升自身的审美水平和创造美的能力，从而得到更好地进步和发展，全面提高音乐审美能力。四全面激发学生对音乐的兴趣和热爱在进行小学音乐的审美教育的过程中，能全面激发学生对音乐的爱好和兴趣，促进学生从审美的角度入手，全面提高学生的对音乐的感受能力，真正的树立美的人生观、世界观和价值观，促进自身的进步和发展。 　　二、小学音乐教学进行审美教育的几点措施 　　1、提高学生的审美感知能力 　　音乐是一种情感艺术，它通过人的审美感知，能迅速调节情感，引起共鸣。审美能力的培养，在于引导学生积极参与音乐实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识，才能提高审美感知力，进而形成创造美的欲望。音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，让学生亲身实践，充分体验音乐的美感、情感和快感。选择那些具有优美旋律、富有明快节奏的音乐，让学生深感乐曲之美；选择形象鲜明的音乐去叩动学生的心弦，使他们情感得到满足；创设赏心悦目、轻松愉快的音乐学习环境与艺术氛围，使学生感到快乐。这样，让学生在听、唱、奏、律动等丰富多彩的音乐活动中，培养审美情趣，获得审美愉悦的体验，提高审美感知能力，从而提高对音乐学习的兴趣和信心。只有这样，才能逐步培育出学生热爱音乐的种子。 　　2、精心选择有助于学生审美体验的教学内容 　　音乐教学内容是学生获得音乐审美体验的客观条件，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要的。音乐教材的审美因素包括立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。音乐欣赏教材要体现经典性与文献性，展示人类音乐文化的精粹，展示美的结晶。音乐教学内容的选择既不是死板地教教材，也不是随心所欲地选择教材以外的内容。对于教材，音乐教师要善于发现和挖掘其中的审美因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。同时充分挖掘利用与教学主题相关的内容，尽量展示对多种风格的优秀音乐作品进行快乐、开放和自由的吸收。通过熟练的教学，说明音乐不论风格如何，都有表现力，从而帮助学生更多地从音乐的多种风格中获得审美体验。 　　3、精巧设计，创设审美环境 　　在课堂中要积极创设有助于学生审美体验的视听环境。在各种教学手段方面如音响、音乐教室的布置、座位的安排、乐器的摆放、挂图、幻灯、录像、多媒体等等的运用都应努力遵循创设审美气氛与情境的原则。同时，一堂出色的音乐课离不开构思精巧的教学设计，而那些精彩的辅垫、诱人的导入、游戏性的组织教学也会不断唤起学生的审美感知。教师要积极引导，及时使学生刚建立起的这种内心审美体验得以巩固，使之逐渐发展成为他们自身良好的性情、高尚的情操。 3