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浅谈激励教育在专科生培养中的意义和运用 　　摘 要：大学生活是学生从学校走向社会的最后一个环节，在我国整个教育过程中意义非凡。近年来，大学在不断地扩招，专科学生数量增加了，但是质量却有些下滑。大部分专科生文化基础较差，学习起来很费劲，没有足够的自制力来抵制诱惑，从而增加了老师对学生的教育难度系数。本文拟从专科学生的特点入手，探讨激励教育法在专科学生培养中的意义和运用。 　　关键词：专科学生特点；激励教育；运用 　　一、专科学生的特点 　　专科生的分数在录取时灵活性较大，为了扩大生源，有的学校也会适时降低录取分数，这样就造成了专科学生的水平参差不齐，在这样的大前提下，专科学生主要有如下特点。 　　（一）专科生学习基础较差，积极性不高 　　不少老师反映，大部分专科学生入学时文化基础太差，上课很费劲，而学生也有苦衷，他们表示，老师课堂上讲的听不懂，下课又不想复习。尤其是英语、高数等课程，高中阶段就学不会，大学更难，学习积极性提不上来，直接导致学习成绩越来越差。此外，高考后，他们就放低了对自己的要求，本就对学习没有多大热情的他们完全把学习抛到了九霄云外。 　　（二）专科生思想较为活跃不羁 　　专科生因为学习积极性不高，他们就会把精力放于其余的地方。同样对社会的认知也是较为肤浅，只知表面，不能够深入了解，所以就会显露出一种无所事事的感觉，对学习的厌烦情绪会进一步的增加。大多数专科生的思想领悟要相对于本科生而言思想较为活跃，因为大多数的专科生对学习不感冒，他们对于社会的认知程度相比较比本科生要强，所以专科生大多数会对学习看的较淡，更注重个性的发挥，随自己的思想所走。 　　（三）不少专科生自卑，有厌学情绪 　　本来能够上大学是一件很值得开心的事情，但对于专科生来说，由于他们学历层次低，总会感到些许自卑。同时相较本科生而言，他们的就业和升学相对处于劣势，这更加促使他们对未来感到迷茫，甚至怀疑自己的人生价值，进而导致学习积极性下降，对学习提不起兴趣。由于受自身水平的限制，他们对未来没有明确的规划和打算，但家庭和学校的期望会让他们感觉压力较大，加重自己的厌学情绪。 　　二、为什么用激励教育的方式激励专科学生 　　所谓激励，就是激发与鼓励。激励教育法，就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。激励教育的方式对现在的专科生教育来说意义重大。 　　（一）有利于调动专科生的积极主动性 　　专科生对于学习和活动参与的积极性相对来说较差，辅导员老师适当运用激励措施，鼓励学生积极参与到学习或校园活动中去，并适时给予肯定和鼓励，这样专科生就会感受到自己的重要性，并产生对学习和生活的兴趣，从而促使他们更多的参与到以后的学习和活动中去。 　　（二）有利于学生摒弃自卑心理 　　前文提到专科生大多存在或多或少的自卑心理，这自卑的心理会降低学生对学习的信心和热情，更加不想学习，有的学生甚至会意志力下降，想要放弃自己，对前途彻底失去信心。适当的激发和鼓励在一定程度上能够帮助学生增强自信心，提升他们对自身的要求，将老师对自己的鼓励转化为学习的动力，改善以往不敢表达或参与到集体活动中的自卑心理，使他们更加积极阳光的去面对未来的学业和生活。 　　（三）有利于挖掘学生潜能 　　学生在受到激励教育之后，身心受到鼓舞，在某种程度上增强了其克服困难的决心和毅力，使其可以全身心充满激情的投入到自己即将要完成的目标中，并为之不懈努力，从而激发了自身的潜能，使得其在生活、工作、学习上都可以调动所有的潜能去完成预期的目标。 　　三、激励教育法在专科学生管理中的运用 　　任何学校的学生管理工作都是以学生为主体，想要通过切合学生实际的教育理念和方式帮助学生成才的。学生管理工作者在培养学生学会做人做事的同时，也要学着与时俱进，不断调整工作思路，以适应不断变化的学生需求。激励教育法的途径和方式多种多样，那么该如何因地制宜地在专科生中运用呢？ 　　（一）以尊重、关心和爱护学生为激励教育的核心工作 　　激励教育应该是以尊重学生为前提，以关爱学生为手段。在学生管理工作中，老师和学生直接应是民主平等，互相尊敬，不仅仅学生要尊敬老师，老师也应该站到和学生平等的地位，充分尊重学生的个性与想法，认真听取学生的建议。尤其是对专科生，他们在高中阶段由于学习成绩不太理想，经常会被老师批评教育，一定程度上已经对老师和学习产生了抵触心理，并且视批评教育为家常便饭，到大学后，他们更加渴望能够被平等真心相待。 　　（二）增强学生的自我认同感并适时给予肯定 　　俗话说“自信是走向成功的第一步”，如果在做一件事情之前就树立起强大的自信，敢于去尝试，相信结果也可以事半功倍。专科生最缺乏的就是自信心，对于这种情况，学生管理工作者一定要耐心地鼓励、引导学生大胆的尝试，在取得初步取