浅谈高职体育的有效教学.docVIP

浅谈高职体育的有效教学 　　摘要：在高等职业教育中不仅要帮助学生掌握扎实的理论知识，还要重视学生专业实践能力的培养，而这些目标实现的前提是学生必须拥有健康的体魄和健全的人格，因此，高职院校必须重视其体育课程的普及和体育教学的效率。 　　关键词：高职体育；有效教学；教学建议 　　随着我国科技的进步和经济的快读发展，社会对高职人才的需要日益增加，我国高等职业教育得到了社会大众的广泛认可，使高职教育得以快速发展。高职教育作为特殊的高等教育，其教学目标不仅是让学生获得文化理论知识，更强调学生的专业实践能力，是面向基层，为社会生产一线输送实用性、专业性人才的教学体系。《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：高职教育以培养高等技术应用性专业人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生知识、能力、素质结构和培养方案。不同于普通高等院校课程教学的重理论性与研究性，高职课程教学重视强化学生的专业知识，以就业方向为指导，提高学生的专业实践能力。 　　高职教育的总体教学目标不仅对学生的学习能力提出考验，更需要学生具备强健的体魄和积极的心理状态，便于学生在进入社会后，在高强度的就业劳动中发挥体能上的优势，突出体育为劳动服务的实用价值。体育教学的目标不仅是让学生通过体育锻炼强身健体，更是培养学生在提高身体素质的基础上健全心理素质，促进学生身心的全方面发展。高职院校的专业性与特殊性决定了其体育教学也必须符合职业教育的特点，针对具体的专业培养目标，依据岗位对身体素质的要求，有针对性地提出体育教学内容，提升学生对岗位工作的适应性能力。同时，高职体育教学还要帮助学生树立终身体育的观念，在以后的工作与生活中自觉进行体育锻炼，不仅强化身体素质，更使自己的身心保持愉悦，在体育锻炼中缓解生活与工作压力，为高品质的生活和高效率的工作打下坚实的基础。 　　一、重视高职体育教学，树立终身体育的观念 　　由于高职教育的起步较晚，许多教学体制不健全，学校和教师对高职教学目标认识不到位，过于强调学生专业性技能的培养与锻炼，忽视了体育课程教学，导致教师在进行体育教学时没有明确的教学目标与教学计划，缺乏科学理论的指导，体育课堂自由松散，教师的教学热情不高，学生也缺乏体育学习积极性，许多学生认为体育课就是玩，没有什么实质性的学习必要。针对这种情况，教师要及时认识到问题的严重性，从自身做起，转变教学观念，引导学生重视体育学习。高职教育虽然是以培养学生的专业技能为主要目标，但高效率的技能学习离不开健康的身体素质，因此，无论是教师还是学生都必须转变传统体育无用的教学观念，正视高职体育教学的地位，发挥其在提高学生专业学习效率的基础作用。 　　教师在进行体育教学时要有意识地将体育与学生的专业联系起来，从职业的角度出发，分析身体素质在职业竞争中的作用，让学生认识到体育学习与锻炼的重要性和必要性，从而使学生在心理上认同体育教学，端正学习态度，在课堂上积极配合教师的教学活动。同时，教师除了让学生意识到体育学习对就业的影响外，还必须强化学生的身体健康意识，深化学生对身体素质重要性的认识，帮助学生树立终身体育的观念，不仅在学校中积极进行体育锻炼，更在以后的工作与生活中坚持体育锻炼，养成良好的体育健身习惯，为学生以后成为德智体全面发展的职业人才奠定良好的基础。 　　二、提高高职体育教师的专业素质和教学水平 　　无论在什么阶段、什么性质的教育中，教师总是发挥着重要的主导作用，因此，要想实现高职体育的有效教学，就必要重视高职体育教师师资队伍的建设，提高教师的专业素质和教学水平，使学生能够从体育教学中获得知识与能力的双重提升。 　　首先，高职体育教学不同于其他课程教学，它不只有课堂理论这一种教学形式，它更重视课外体育项目训练，因此，高职体育教学对教师的身体和心理素质都提出了更高的考验，这就要求教师必须提高自身的专业素质，为学生树立健康向上的榜样，为高效率体育教学的实施提供身体素质的保障。同时，由于高职体育教学的特殊性，要求教师在掌握体育基本理论的同时，熟悉各种体育项目的技巧和要领，为学生提供多样化的体育选择，充分考虑到不同学生的兴趣和需求，激发学生的体育学习兴趣和积极性，使学生不仅能在体育锻炼中强身健体，提高身心素质，更能在体育教学中获得运动技能的提升和身心上的愉悦。 　　其次，教师在提升自身素质的同时，也要提高自己的体育教学水平，以学生喜闻乐见的教学方式进行授课，既能调动学生的积极性，又能提高体育教学效率。许多高职院校由于只重视学生专业技术的培养忽视体育教学，导致高职院校体育教师教学水平普遍偏低，体育课堂教学目标不明确，内容模糊单一，课堂秩序混乱，学生无法从体育教学中获得知识与体能的提高。针对这种情况，学校必须加强对体育教师教学素质的培养，定期安排体