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浅谈高职合唱教学中的音乐语言与舞台表现 　　摘要：合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，在高职课堂里的合唱教学, 是大学生美育教育的重要组成部分, 也是高职教学体制中的一项教学目标和任务。而高职合唱教学中的音乐语言与舞台表现又是天生的持久“结合”， 舞台表现中蕴藏着丰富的音乐语言信息，音乐语言最终又需要舞台表现来表达。在高职合唱教学中如果以动听的音乐语言激活舞台表现力和凭给力的舞台表现来衬托音乐语言，将可以争取音乐语言与舞台表现的“结合”。 　　关键词：高职合唱教学；音乐语言；舞台表现 　　中图分类号：J616 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）12-0144-01 　　 　　一、合唱教学：一种高雅的音乐艺术教学形式 　　 　　合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式, 是音乐、文学与演唱的结晶, 代表着声乐艺术的最高境界, 也是最能体现集体凝聚力和表现人们思想情感的一种艺术表现形式(涂骅,2008)。合唱作为一门艺术, 标志着一个国家和社会的音乐普及程度和发展水平，它极具丰富的艺术表现力、强烈的感染力和震撼人心的艺术效果, 是其它音乐表演艺术无法相比的。 　　在高职课堂里的教学里, 合唱是大学生美育教育的重要组成部分, 也是高职教学体制中的一项教学目标和任务，合唱在高职艺术教育中，不仅关系到学生音乐素质的提高，而且关系到学生文明程度提高的问题。从合唱的作用来看，合唱能有助于学生在感受旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶的同时, 又能感受集体主义思想,培养学生相互关心，密切协作的集体感。 　　 　　二、音乐语言与舞台表现的关系：天生的持久“结合” 　　 　　（一）舞台表现蕴藏着丰富的音乐语言信息 　　音乐语言即以自然的本性为山发点，运用有声或无声的语言，诉诸情感，发挥即性、幻想性和创造性，运用口、手、奏、演，以节奏为基础，重视体感（结合动作) ，来表现音乐的直观感觉（赵玲，2001）。而舞台表现则是通过无数个音乐语言“细胞”将音乐表现于舞台中，二者之间需要天生的持久“结合”才能有效的完成无穷魅力的音乐创造。在舞台中的一个手势、一个眼神，都会是对音乐无穷魅力的诠释，而这些手势、眼神都是最基本的音乐语言。在合唱过程中音乐语言与舞台表现的结合就更重要了，团队之间需要通过音乐语言来进行指挥、配合，队友之间需要音乐语言来传递合作信息。 　　（二）音乐语言最终需要舞台表现来表达 　　舞台表现虽然蕴藏着丰富的音乐语言信息，但在合唱中音乐语言最终需要舞台表现来表达，因为合唱中即使成员间每位的音乐语言基础扎实且舞台表现力强，但如果合唱时的舞台表现参差不齐，那么再好的音乐也会被其的舞台表现所“糟蹋”，再好的合唱音乐语言也无法达到好的舞台表现效果。音乐语言需要真正的融于舞台表现中，才能最终实用音乐语言的最终作用。我们常知道合唱是包含着同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术，而无论这些声音如何的表现，都需要开成一个良好的舞台表现来完成，从而产生观众共呜。 　　 　　三、政策建议：在高职合唱教学中争取音乐语言与舞台表现的“结合” 　　 　　（一）以动听的音乐语言激活舞台表现力 　　合唱是一门技术性很强的专业, 在高职合唱教学中要求每个学生必须具备一定的音乐素质和演唱条件。学生合唱能力的培养与平时声音、音准、节奏等音乐基础训练有着紧密的联系, 所以在教学时应该注重学生音乐语言能力的进一步培养，利用好的音乐语言来训练学生的音乐素质。如常见的好的合唱音乐语言有同声合唱 ( 男声、女声、童声) ,混声合唱 (男声与女声、童声与男女声) , 好的合唱演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。那么我们就可以利用这些动听的音乐语言来引导学生寻找声音更宽、气息更长、力度更大、音色更多的动力音乐，最后与激活舞台表现力，达到均衡而协调合唱效果。 　　 （二）凭合适的舞台表现衬托音乐语言 　　音乐语言作为合唱作品中的基本原素，其的表达最需要适当的舞台表现来衬托，这样才能更有利传递音乐语言信息和表达音乐内涵。在高职合唱音乐教学过程中，可以先练舞台表现，找到相应的感觉后再练习合唱发音，这样做的目的有利于给学生自由想象的时间和空间，以观众的身份感受合唱的效果，最终就能更加唱准发音。 　　另外高职合唱音乐教学中应该注意表情的训练，因为表情是人类情绪以及感情的一种体现，它直接地告知周围人类的心理感受或引起波动，也是一个合唱演员思想的释放与艺术的诠释。在训练表情时主要是训练眼神与笑，（1）眼神，学生可以对着镜子练习用眼睛讲话，不要害羞或难为情，想象有一件有趣的事情，然后用眼神来表达这一思想。（2）笑，练习嘴部表情（笑）的方法其实就是练习不同的微笑方式，想出所有你