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浅谈高职院校学生人格特征与适应能力 　　Personality Traits and Adaptability of Students in Higher Vocational Colleges 　　 　　Li Guoxian 　　 （Jiangsu College of Information Technology，Wuxi 214000，China） 　　 　　摘要： 高职院校学生社会适应情况与高职院校学生人格和社会适应之间的关系密切相关。主要体现在大学生在学习适应和择业适应上存在显著的性别差异；不同生源地学生的社会适应能力无显著差异;不同专业学生的适应能力总分存在显著差异，且在校园适应、情绪适应和满意度三个维度上差异显著。 　　Abstract: The students social adaption in higher vocational colleges is closely related to the relationship between students personality and social adaptation, which mainly reflects in the significant gender differences of learning adjustment and careers adaption. The social adaptation ability of students from different areas have no significant difference, and students from different majors have significant differences, and there are significant differences in three dimensions of campus adaptation, emotional adapt and satisfaction. 　　关键词： 人格特征 适应能力 差异 　　Key words: personality traits；adaptability；differences 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）21-0218-01 　　0引言 　　现代社会，适应能力已成为高职院校学生心理素质的核心内容之一，也是未来社会对人才通用素质的基本要求。社会适应能力通常是指当外部环境发生变化时,人们通过自我调节系统做出能动反应,使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求,使主体与环境达到新的平衡的能力[1]。良好的适应能力对维持心理健康中起着重要作用。 　　人格特征作为个体稳定的行为特点和倾向，在维持心理健康中同样起着重要作用。目前比较流行的大五人格理论将个体人格层面分为外倾性（Extraversion）、开放性（Openness）、宜人性（Agreeableness）、神经质（Neuroticism）、尽责性（Conscientiousness）五个维度，能够较完整地描述人格特征。 　　大学阶段是个体人格形成的关键时期，适应能力也是个体人格特征的重要内容[2]。 　　理论上说，高职院校学生社会适应能力与人格的关系密切。人格维度的行为归类假设认为,人格特点或维度是对行为模式的客观描述。社会适应行为的形成或回避必然受到其人格发展的内在主导和影响[3]。大量实证研究结果也显示,人格特征对青少年的社会适应行为也有着一定的预测作用[3][4]。现实角度上说，今天的高职院校学生中，缺乏基本的社会适应能力的现象相当普遍。患有“社会适应综合症”的高职院校学生个体，不仅在人格上显示出较重的依赖性，缺乏自信和创造性，而且在行为上总是担心自己不够成熟，害怕承担责任，凡事总希望依靠别人现成的决定行事，独立判断和独立工作能力较差[5]。因此，人格因素可能与社会适应能力存在着一定的相关关系。 　　对高职院校学生的社会适应能力从性别、专业和生源地三个方面分别进行描述性统计和差异显著性检验，结果发现不同性别高职院校学生仅在学习适应和择业适应两个维度上存在显著差异；不同专业高职院校学生在适应总分以及校园适应、情绪适应和满意度上存在显著差异；而不同生源地学生在适应度上均无显著差异。 　　1高职院校学生在学习适应和择业适应上存在显著的性别差异 　　研究显示，男女高职院校学生在社会适应能力总分上无显著差异，但在学习适应和择业适应上两者存在显著差异，女生得分要显著高于男生，这与前人的研究不一致[6]。这可能有以下几个方面的原因：①有研究表明，女生在自我控制能力和自我管理能力上稍高于男生，因而女生的学习适应水平要高于男生