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浅谈高职院校学生创新创业能力培养及提升研究 　　【摘 要】目前我国高职院校学生创新创业能力的培养模式仍存在一定的问题，相关的教育部门与机构应针对存在的不足进行有效的改革。本文以高等职业院校的学生作为研究对象，分析培养学生的创新创业能力的重要意义，结合我国高职院校学生创新创业能力的现实状况，提出了培养高职院校学生创新创业能力的可行性途径。 　　【关键词】高职院校；创新创业能力；培养学生 　　学生的就业情况关乎着高职院校的发展方向，关乎着社会的稳定和谐，并且与国民经济的健康发展也有着密切的关联。因此，在新的时代背景下，对学生创新创业能力的培养也显得尤为重要，是改善学生就业情况的重要途径之一，我国的高职院校需要加强这一方面的培养力度，以此保证学生的就业情况。 　　一、培养高职院校学生创新创业能力的意义 　　1.创新创业能力培养转变了就业观念，顺应了未来发展趋势。 　　目前，学生就业难的真正原因不是没有职位，而是毕业生能力水平满足不了企业对人才的要求。绝大部分高职院校毕业生只是“半成品”，人才培养与用人需求脱节，学生需要进入企业接受再培训才能上岗，如果同样需要培训，社会招聘的成本更低，企业将不会考虑高职。创新创业能力的培养提高了学生的创新创业能力，转变了就业观念，改善了就业，使学生在创业过程中会更加极积主动地学习专业知识和技能，了解行业发展趋势，更快、更准地把握市场动向。 　　2.创新创业教育提高了高职院校学生的就业核心竞争力，是实现自我价值的需要。 　　在经济全球化的大背景下，对高职毕业生提出了前所未有的高要求，用人单位看中的是人才为企业带来的经济效益是多少，招聘的员工更注重的是能力素质的高低，而非学历学位的高低。这对于注重动手能力、实践能力的高职院校毕业生来说是一个机会。因此，面对严峻的就业压力，提升学生的创新创业能力，提高高职院校学生核心竞争力迫在眉睫。学生通过创业，不仅解决了自己的就业问题，也为市场提供了就业岗位，实现了自我价值。 　　3.创新创业工作有效地推进高等职业教育健康、科学的发展。 　　传统的教学模式与手段比较死板，往往重视专业知识的传授，忽视了学生的个性发展与行为习惯的培养，学生被培养成“机器”。高等院校的最为重要的教育任务就是培养具备一定创新能力的实践型技术人才。我国的教育体制中明确提出需要对学生与教师的创业教育水平进行强化，鼓励其自主创业。创业是就业层面中最高级的形式，对解决高职学生的就业难问题最为直接有效。因此，加强并不断改进我国高职学生的创业创新教育是我国为适应新的职业特点、推进教育水平的必然走向。 　　二、高职院校学生创新创业能力培养存在的问题 　　1.学校对创新创业能力培养重视不够。 　　一些高职院校没能把培养学生的创新创业精神和创业技能作为使命和目标，没有把创业教育融入素质教育和创新教育体系去建立人才培养教育的长效机制。另外，从创业师资力量来看，既有创业理论又有创业实践经验的创业指导教师非常稀缺。高职院校的创新创业缺乏创业咨询与培训咨询教师大都是兼职教师，重视不够。 　　2.关于创业的活动数量少，实践性弱。 　　学校的创业实践活动少，学生很难从活动中习得创业技能。由于创业的实践操作性高，再加上资金与场地上的限制造成我国的高职院校的模拟实践活动存在极大的欠缺，学生从创业模拟活动中也很难得到真正的实践学习。 　　3.企业对创新创业能力培养的参与度和支持力度有限。 　　企业的发展离不开人才，吸引高校人才和加强与高校的合作是企业储备人才的重要渠道。在现实中，企业与学校的合作，重视的是学校对于企业人才的输送。而企业带给学校的是学生实习、就业方面的合作。能够真正投入到学生创新创业能力培养上的企业偏少，多数企业认识不到参与高校创新创业人才培养的重要性，从而忽略了对创新创业的支撑。 　　4.学生对创新创业认知程度有待提高。 　　随着政府对创业学生提供的优惠政策和创新创业教育的宣传和开展，部分学生开始关注创新创业，但深入的程度有待提高，对于创新创业的专业知识掌握不全面。甚至在思想深处，仍受到传统观念的制约，认为就业首选还是找一份稳定的工作而非创业。 　　三、高职院校学生创新创业能力培养的途径和方法 　　1.加强师资队伍建设，培养有真才实学的指导者。 　　学校在加强师资队伍建设的过程中，一方面要积极与创业成功的优秀毕业生保持联系，争取这些毕业生能够经常返校开展创业实践交流，为在校学生树立创业典范；另一方面，要加强对本校创新创业教育的师资队伍建设，着力培养具有创新意识与创业典范的专业队伍，为学生的创新创业教育提供有能力的指导者。 　　2.加快对学生创新创业能力培养教育的观念转变。 　　高职院校培养学生的思想观念必须转变，高职院校人才培养目标应该是培养高素质、技能强的创新创业型