国民中学‘自然与生活科技’议题探讨系列 - 网路资料夹浏览程式.docVIP

認識靜電 在乾燥的冬天，脫掉毛衣時，會聽到劈啪聲，這是為什麼？撕開包裝的塑膠套會吸附在手上，是為什麼？電視或電腦螢幕關上時，用手摸螢幕時，為什麼會有奇怪的感覺？本單元課程我們將利用一些小實驗來感受它的存在，它到底是什麼？聰明的你，或許你已猜到它是什麼了，沒錯，它就是……靜電。 內容： 模組之教學概要圖 模組之教學示例及說明 學習活動項目 　 1萊頓瓶電電樂（觀察報告） 2導體與絕緣體（實作、紀錄、閱讀、討論） 3汽球、投影片摩擦（實作、紀錄、討論） 4分離靜電（示範、閱讀、討論） 5靜電力之大小（閱讀、討論） 6靜電的應用（蒐集資料、分組報告） 評量資料 參考資料 作者：林泰源、吳欣怡 宜蘭縣立復興國中 模組之教學概要圖 認識靜電  「認識靜電」教學模組活動項目一覽表 選用 項目 活動方式 內容 萊頓瓶電電樂 觀察、報告 活動設計、遊戲 檢驗導體與絕緣體 實作、紀錄 活動設計、學習單 摩擦起電與感應起電 實作、觀察、閱讀 活動設計、學習單、閱讀資料 靜電力特性 閱讀、討論 學習扎記 靜電的應用 收集閱讀資料、報告 學習單設計、閱讀資料  教學示例 說明 【觀察情境察覺問題】 要引導入「靜電」的主題，可由遊戲開始，進入電的情境中，再讓學生討論出感興趣之議題，並引入預設的主題中。 以下是一個示例： 教師拿出萊頓瓶，以競賽鼓勵方式，邀請兩位學生以自願方式上台當助教。一位負責拿萊頓瓶，另一位負責將塑膠水管與毛皮摩擦數回後，接觸萊頓瓶的鋁箔引條，重覆上述摩擦與接觸的步驟五次，請手持萊頓瓶的學生以另外一隻手碰觸萊頓瓶的引條，請學生描述碰觸後的感覺。 由其他組中找出四位學生與先前兩位共六位學生手牽手，第一位學生一手持萊頓瓶，另一手牽另一位學生，最後一位學生(第六位) 將塑膠水管與毛皮摩擦數回後，接觸萊頓瓶的鋁箔引條，重覆上述摩擦與接觸的步驟約十次，放掉塑膠水管，接著一手和第五位學生牽手，另一手碰觸第一位學生手持的萊頓瓶，請當中一位同學描述碰觸的感覺。 教師依上述步驟一一操作，讓學生經由觀察驗正自己的猜想，進而對所觀察的現象提出最感興趣的問題。討論後，學生應會說出「觸電」的字眼，教師可藉由「觸電」的概念引導學生朝靜電的主題探討。 【引導討論確定問題】 教師針對學生討論的內容，將其併入靜電現象、製造靜電力大小、靜電的應用三大主題之中，並對學生說明其主題包含之子題細目內容。若學生覺得仍有其他需要討論之內容，可發紙條給學生，讓他們在小組討論之後，寫下他們想要探討的項目，用磁條粘在黑板上，經念出問題後，師生共同討論後將問題歸納於三大主題內。 教師的主要工作在營造一個情境、讓學生依其先前概念勇於表達己見，並藉由觀察來驗正自己的猜想，啟發學生的學習興趣。 將學生有興趣且適宜之子題納入本單元課程的三大主題，讓學生對課程計設有適度之參與感。 本節為學生操作技能課程，讓學生藉由親自操作過程體會靜電的存在，並提高其學習興趣。 教師可依各組學生操作技能過程予以評鑑。。 【活動實施進行探究】 當師生已充分討論、確定要學習的子題、細目後，接著便對教學課程內容進行準備，進而實施教學。以下為本模組的情形 ◎認識導體與絕緣體 一、 取各種不同之物體，如木塊、鐵塊、黏土、紙、壓克力、乾燥空氣(連接上有小燈泡的迴路中，看看小燈泡是否會發亮，並將結果記錄於工作單上。 我們可進一步的讓學生區分出絕緣體與導體的差別與特性，導 電性是否與產生的電流有關？並請各組推派一個同學報告小組 內的討論結果。 老師統整釐清觀念，並歸納物質可導電的因素與觀念。 讓學生解釋何為半導體？其特性與導體的差別在哪裡？(補充閱讀資料)讓學生先思考過後提出想法，再由老師對半導體的特性作較詳細的解釋。並可說明如二極體、電晶體的相關資訊。 ◎電荷分離 一、由各組學生依據學習單內容提示，進行下列實驗操作： 教師對氣球與投影片之實驗器材及實驗操作步驟作一簡單說明。 請同學拿氣球與投影片來回摩擦十幾回，接著將氣球靠近同組一位同學的頭髮，記錄觀察到之現象。 請同學拿塑膠尺與毛皮來回摩擦十幾回，接著將投影片靠近桌面上的碎紙片，記錄觀察到之現象。 記錄觀察與投影片摩擦過的兩個汽球相互靠近時之現象。 同電性的電荷是相吸或相斥？異電性電荷又是如何？ 教師向學生說明物體在未摩擦前是電中性，摩擦過後會有電子的得失現象，而有帶負電及帶正電之分別。 老師問學生是否一物體與不同東西摩擦時，會可能帶正電或負電？此可說明游離能概念。 二、感應起電 由老師作驗電瓶的示範實