2014青岛版新教材解读(一年级).ppt

以小猴学钓鱼为主题，通过两幅连环画引出“现在有几只小猴学钓鱼”的问题，展开对加减混合问题的探讨和学习。 第三单元： 10以内数的加减法 教学建议： 3.窗3的教学要迁移窗1的学习方法，适当放手，让学生自主学习。 4.窗4的教学要迁移窗2的学习方法，适当放手，让学生自主学习。 5.窗5的教学可以完全放手，借助学具和课件适时提升算法，适当渗透加法和减法的关系。 第三单元： 10以内数的加减法 教学建议： 6.窗6的教学要充分运用学具辅助教学，突出一图四式的教学，进一步让学生理解加法的意义和减法的意义。 7.窗7的教学要充分借助情境图，在理解图意的基础上，由一步加到两步加（一步减到两步减），进一步巩固加法的意义（减法的意义）。 8.窗8的教学同窗7。 第三单元： 10以内数的加减法 教学建议： 9.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。本单元的“你说我讲”板块，窗1、2、3是以四人围坐合作探究的方式呈现的，窗4、5、6、7是以学生独立思考相互交流的方式呈现的，其编排目的是引导教师为学生创设一个独立思考与合作交流相结合的广阔空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习。 10.教----扶----放的教学策略。 借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对上下、左右的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。 第四单元： 认识位置 教学建议： 1.要充分尊重学生的生活经验，以生活经验为基础，开展学习活动。 2.要重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习新知。 3．注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁有多少只？”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。 教学建议： 1.重视题意的理解，在理解题意的基础上，注重画图的训练，借助直观图寻找答案。 2.要借助解决问题的过程，适时总结解决问题的步骤。 理解题意---画图----算式 第五单元：11---20各数的认识 教学内容：共两个信息窗 信息窗1：11---20各数的认识 信息窗2：十几加几（不进位）和十几减几（不退位） 呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”，产生数海鸥个数的必要性，引入对11—20各数的认识。 第五单元： 11---20各数的认识 教学建议： 1.窗1的教学要让学生尽快入情境，借助学具认识11，建立11的表象。让学生经历：情境图---小棒---计数器---建立模型。 2.认识20的教学要突出20产生的必要，为后面认识大数做好铺垫。 3. 建立20的表象的教学可适当放手，迁移认识11的方法。 呈现的是小朋友给海鸥喂食的情境。借助问题“天空中一共有多少只海鸥？”和“还剩下多少桶鸟食？”，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习，认识加减法算式各部分的名称。 第五单元： 11---20各数的认识 教学建议： 1.窗2的教学要在理清算理的过程中关注数的组成的教学，要关注计算方法的提升。让学生经历：梳理信息---提出问题---列出列式---独立计算---展示算法---理清算理---提升方法---巩固拓展。 2.两个窗的红点2的教学要合理迁移红点1的方法。 3.适当渗透转化的方法。 本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，通过引导学生解决“芳芳给晶晶几朵花，两人花就一样多”的问题，学习借助直观图解决移多补少问题。 教学建议： 1.不能盲目拔高，要让学生借助直观图寻找答案。 2.让学生借助学具或直观图明白两人做的花有什么关系，怎样移动，为什么要移动。 本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行拼搭的情境。借助问题“我用了哪几种形状的物体？”，引领学生对实物按形状进行分类，引入对长方体、正方体、圆柱和球四种形状的物体的认识，并初步认识这几种图形。借助老师提出的问题“摸一摸、滚一滚，你有什么发现？”，引领学生在操作活动中直观地认识各种形体的特征，学会辨认这几种图形。 第六单元： 认识图形 教学建议： 1. 要充分借助学生的已有经验和感性的理解，让学生搜集各种形状的物体，动手拼摆，自主进行分类，老师再提升认识，重点强化图形的认识。 2.要引导学生经历由大量感知到逐步抽象，再到寻找各种形状 的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。 3.准确把握教学目标，切勿随意提高教学要求。 第七单元：20以内的进位加法 教学内容：共3个信息窗 信息窗1：9加几 信息窗2：8加几 信息窗3：7 6 5加几 呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员？”和“一共有多少个志愿者？”，引出对9加几以及相应的几加9的口算方法的探索。 1.