第二章 声现象(学案).doc

第二章　声现象　声音的产生与传播【知识与技能】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同。【过程与方法】通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播。锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。【情感态度与价值观】通过教师、学生双边的教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。【情景导入】我们生活在充满声音的世界之中每天听老师讲课获取各种知识听电台广播新闻了解天下大事听音乐陶冶情操．那么这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？学习内容一：声音的产生和传播阅读课本P27至P29内容基本概念、定义用红笔做上记号。【自学检测】声音是由物体的振动产生的振动停止发声就停止。声音的传播需要介质真空不能传声。【合作探究】教师巡视督促指导一、师生共同探究——声音产生的条件动动手：运用身边的器材用不同的方法(敲击、碰撞、振动……)来发出声音．如：将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边让另一端伸出桌面外用手拨动钢尺另一端观察钢尺发声时情形(或用手振动而产生。教师演示实验：敲击音叉使音叉发声能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球说用手接触正在发声的音叉迫使音叉停止振动．还能听到声音吗？这又能说明什么问题？振动停止发声也停止了二、小组合作探究——声音的传播声音是怎样向远处传播的？再次阅读：真空罩内的闹钟实验。联系该实验现象大家能得到什么结论？猜想：声音的传播需要介质真空不能传声。实验：(1)将两张课桌紧紧地挨在一起一个同学轻轻地敲桌面另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上听传过来的声音大小。(2)将两张紧挨的课桌离开一个小缝然后重复步骤(1)比较声音的大小。问题：实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音在这个过介质它可以是气体还可以是液体或固体；真空不能传声。我们平时听到的声音主要是通过空气传播的。振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？学生回顾水波的形成与传播过程。(水滴落入水波的形式传播。【展示交流】【精讲点拨】振动、发声、听声三者的关系：振动停止发声停止但声音不一定马上消失因为声音传播也需要时间。【即时练习】下列关于声音的产生及传播的说法中正确的是() A．一切正在发声的物体都在振动只要物体振动就能发声没有发出声音的物体一定没有振动物体的振动停止后还会发出很弱的声音钓鱼时河岸上的脚步声会把鱼吓跑这说明水能够传声；如图两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：固体能够传声。 学习内容二：声速阅读课本P29至P31内容重点用红笔做上记号。【自学检测】声音每秒内传播的距离叫做声速。对着山崖、高墙喊话声音会被山崖、墙壁反回声。【合作探究】教师巡视督促指导一、声速阅读P30小资料可知：在15 ℃和25 ℃时空气中的这个值分别是和这说明声音传播的速度跟介质温度有关．声音的传播速度还跟介质的种类有关；分别用、v、v表示声音在气体、液体、固体中传＜v＜v。第3题。二、回声及其利用请计算一下当你和同学去爬山时你大声呼喊远离你680米山崖处的同学你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？他大约在2秒后能听到我的喊声我。请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话你发声后多长时间可以听到回声？(回声到达耳比原声晚0.1秒以上人耳才能把回声和原声区分开)老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声如果能听到回声应在0.04秒后听到但实际上我听不到。如果你发声后2种听到回声障碍物距我约340米。利用回声可以测距离。利用回声还可以测海底深度判断海中物体的存在。你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？之后完成P31第5题。先测出声音从海面传到海底再返回海面的时间应用公式＝v声。利用回声能测地月之间的距离吗？不能因为声音不能在真空里传播。三、我们怎样听到声音人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动这种振动听小骨及其他信号传给听觉神经听觉神经把信号传给大脑人就听到了声音。如果只是传导障碍如鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗等损坏(非听觉神经和大脑损坏)而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传给听觉神经人也能够感知到声音这种感知声音的方式骨传导。这说明利用的是固体(选填“固体”、“液体”、“气体”)能传声。【展示交流】【精讲点拨】声速跟介质的种类和温度有关并不是所有固体传声比液体传声快(如软木)。第3题原题拓展【即时练习】近年各地地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失．有关专家指出地震后缺乏必要的自救知识是使丧生人数增多