北京市昌平区第三中学人教版八年级语文下册教案：第19课春酒.docVIP

教案 学校：昌平三中 学科：语文 课题：《春酒》 年级：初二 课 题 春酒 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力 要求学生理解文章表现的思乡的主旨学习文章富有情趣的细节 过程与方法 通过引领学生朗诵、自读课文、小组合作探究，情感体验等多种方式，激发学生学习的积极性，培养学生的语文学习能力。 情感态度价值观 激发学生热爱故乡、热爱祖国的情感。 重点 1．理解作者思乡的情感。 2．品味文章的关键词语。  难点 学习文章富有情趣的细节描写。  学法 合作探究法 延伸扩展法 教具 多媒体幻灯片 学具 教材 板 书 设 计 板 书 设 计 春酒 琦君 思乡 细节 思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。 导入 1、说说古诗中有关思乡的诗句。 2、（打开音乐）师生一起配乐朗诵余光中的《乡愁》。 大家都知道，这首诗表达了余光中先生对故乡对祖国的怀念。是啊，乡愁是一杯滋味甘甜的美酒，让人回味无穷。那么，今天就让我们跟随台湾女作家琦君，一起走进《春酒》，一起品尝这杯甘醇的“春酒”吧！（板书：春酒 琦君） 出示学习目标： 1、学生理解文章表现的思乡的主旨。 2、学习文章富有情趣的细节，积累有关思乡的名诗名句，培养学生分析、归纳和搜集信息的能力。 3、激发学生热爱故乡、热爱祖国的情感。 三、新授 （一）整体感知课文：理结构，品感情。 1、朗读课文（师生共同合作） 要求学生思考： 文章写了那些内容？作者写这些内容表达了怎样的感情？ 2、引领学生理结构，品感情 理结构后，出示过新年、喝春酒、喝会酒的文字和图片。 提问：文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 板书：思乡 3、小结 作者选择过新年、喝春酒、喝会酒具有极浓的家乡味，而这极浓的家乡又是通过哪些精彩的语言表现出来呢？ （二）重点研读课文：品人物，品语言，品感情。 1、细品人物 这是一个 的“我”，你看 。 这是一位 的母亲，你看 。 这是一群 的乡亲，你看 。 学生思考回答 配乐朗诵 学生明确本节课学习目标 指名与教师合作朗诵，其他学生听，思考问题，回答。 学生从文中找答案 培养学生积累信息的能力。 以音乐渲染，以思乡的诗歌导入，带领学生一起进入学习情境。 使学生明确本节课的学习任务 在诵读文章中，理清散文的结构，品味作者的思乡之情。 培养学生提取信息的能力 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2、细品语言 (1）教师引路 （2）学生品细节 要求： 作者围绕新年喝春酒写了许多有情趣的细节,你从文中感受到了吗?请你把最喜欢的语句有感情地读一读,品一品,你喜欢的理由 要求学生以小组为单位汇报交流结果。 （教师适时点拨） 3、研读小结： 4、要求学生齐读最后两段,再次体会作者浓浓的思乡之情 她的叹息深深打动了我们,我们能不能说几句话来抚慰她那颗漂泊思乡的心或者出出主意,想想办法,怎样才能让她喝上真正的家乡酒?  齐读富有情趣的细节再次体会作者浓浓的思乡之情 课 堂 小 结 作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。其间，流淌着浓浓的思乡之情。写春酒，就是写她自己的思乡之情。 远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。台湾亲民党主席宋楚瑜、国民党名誉主席连战的大陆之行已经掀开了两岸关系的新篇章，相信两岸团聚的梦想即将成为现实。五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础一定会世世代代代传承下去。 作 业 1、进一步搜集一些有关思乡题材的诗歌，尝试点评，记在积累本上。 2、课外阅读表现海外游子思乡的文学作品。如： 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》 萧乾《枣核》 课 堂 检 测 题 1、体会文中加点字的含义 母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。 2、写出表达游子的思乡之情古诗名句。（一句即可，但要写出题目、作者、朝代）