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教育信息化资源建设的实践和应用 发表时间：2005年6月26日?? 作者：泉州市第二实小?? 来源：本站原创?? 阅读：185次 泉州市第二实小 　　党中央和国务院明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 学校校园网于2000年9月建成开通。整个校园网有三台服务器，三十多台学校管理、教学用计算机。学校内所有的教室、办公室都有校园网的信息点；学生电脑室的120多台计算机也接入了校园网。三台服务器，分别作为校园网的Web服务器、代理服务器、数据库服务器、VOD服务器和资源库等用途。我校通过2M光纤专线直接接入因特网，校园网的主干使用CISCO Catalyst 3524以太网交换机，采用千兆位以太网技术，拓扑结构为星型结构，100M交换到桌面。并已有了满足两个班学生同时使用的两个电子网络教室，二个多媒体教室，一个学生电子阅览室，一个软件制作室，一个校园电视台。在软件建设上，经过多年积累，我校已拥有包括各年级各学科、各种载体的软件资源，软件资料库已经初具规模。　　网络是建成了，但如何发挥其作用呢？针对目前应用的主流还是集中在通过制作课件来改进教师教学的呈现方式，在改变教师的教学方式上并没有全面实现，信息化教育网络资源的潜力并没有完全发挥出来的情况。我校积极探索，力争有所突破，以争取有跨越式的发展。　　一、 以科研课题为切入点，提高教育信息化能力。　　有了科研课题，你必须去研究，只有去研究，你才会有成果。为了使信息技术和教育信息化资源的应用深入到教育教学中，学校利用申报的省级立项课题《发挥信息技术优势 优化人格教育环境》为依托，积极探索，提高教育信息化的应用能力。其中课题研究的主要内容是：　　1、营造信息化的教育环境。运用各种媒体协调教学，指导学生形成良好的学习习惯和信息道德品质。　　2、探索信息技术与各学科教学的整合，构建现代信息技术环境下的学科教学模式。　　3、进行视频案例的制作、分析、反思，提升教师教育科研的能力。　　4、运用网络技术构建互动平台，促进学生人格发展。　　课题在省电教馆专家的直接指导下，发挥信息技术优势，根据本校学生人格心理发展的特征和发展趋势，构建在信息技术环境下培养健全人格的教育模式，它在结构上是培养目标和信息技术条件的整合；功能上是开发学生的心理潜能与适应社会环境的统一；在评价标准和方法上是以学生的自我调控、自我评价为主。由此探索出基于信息技术环境下的教师专业发展模式和基于信息技术环境下健全学生人格教育的模式。　　如：课题组成员组之一的艺术组的老师，充分利用一、二年级班级有计算机的优势，给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料如：美术作品欣赏、舞蹈欣赏、卡拉OK演唱的等内容，给学生提供更为直观、广泛的可以参考的信息资料，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，培养学生的创新意识。他们还结合多媒体开展了韵之旅民乐欣赏音乐会取得了良好的效果。　　如：课题组成员之一的数学组，设计的《小小导游员》一课，教师先在网络上为学生提供泉州丰富的旅游信息，同时让学生通过交互研究自己选择旅游路线，并设计最佳旅游方案。活动中学生要考虑时间安排、资金开支、体力消耗等多种因素，提高了学生综合实践能力，网络环境下教学的特点体现得比较充分。　　如：网络环境下综合实践课《小小设计师》，抓住生活实际问题，对新房子进行房间铺砖和室内摆设这两个环节进行教学设计。立足学生自主学习，合作探究，动手操作的原则，在房间铺砖问题的解决上大胆放手让学生通过合作交流、动手计算来选择合适的砖，使学生能够利用所学的知识解决问题。在室内摆设问题的教学上，给学生充分展示自我的空间，通过学生在电脑上利用与室内摆设相关的资料在PhotoShop环境中模拟设计室内摆设，使学生个性张扬，同时也解决了实际问题。在课的结尾，让学生进行自我评价，与同学互评，在肯定自己的同时，发现不足，促进今后的进步。　　在新的理念指导下，课题组的各成员小组正逐渐走上了信息技术与学科教学整合的研究与实践的路。在科研实践中，信息技术手段和资源库为教师提供了一个崭新的表演舞台，使学科教学取得效率高、印象深、氛围雅、感受新的明显效应。　　二、 主动交流辐射，营造教育信息化的氛围　　在开展教育信息化的资源的建设和应用中，实践和交流是至关重要的。我们利用自己有较好的硬件设施及资源建设，还有积累的教育信息化资源的应用能力，主动举办、承办大型的有关教育信息化的研讨会、观摩会、教研活动，向兄弟学校交流辐射，扩散优质资源，促进教育的均衡发展。在交流辐射的同时向先进校学习，在交流辐射中找差距，在交流辐射中找经验。　　近两年来，我校分别成功举办了学校科研课题《人格教育》研讨会，会议邀请了全省100多所学校300多人参加；承办了