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大学英语：从旧体制中走出来[评论] 　　近日，北京广播学院研究生杨星给高教部发了一封E-mail，信中诉说了他多年来学习英语的困惑： 　　“从初中到大学，我学了10年的英语。没有哪一门科目像英语这样，花费这么多的时间和精力。虽然对英语学习并没有特别浓的兴趣，但我一直将它视为一门重要的学科努力地去学好。其实我的英语成绩也不错，但我明白，我的英语水平不过就是能阅读一些英文材料，仅此而已。我和周围的同学们都在用功地学着英语，可到头来，我们的英语听、说、读、写水平还是不尽如人意。对此，我感到困惑，也很无奈。这么多年的学习，我们只能说是掌握了一种充满语法逻辑的考试语言，而不是一种鲜活的实用语言。” ?? 【透视】 　　大学英语：落伍的尴尬 　　南开大学的张老师刚刚批改过公共英语四级考试的试卷，她最深的感触就是学生的基础知识普遍比较差，词汇和语法掌握得不够扎实，写作的得分普遍比较低。就如何解决这些问题，张老师认为，传统的教学方式在今天显然已经不够用，学校也尝试着使用多媒体教学，但除了老师的努力、学生的配合之外，如实验室、老师的培训费、课件的制作等，都需要一定的资金，而这对于许多高校来说并不是容易解决的问题。 　　为了提高大学英语的教学效果，一些学校采取了措施，如实行分班制度。由于分班前的测试成绩良好，首都经济贸易大学的贾妍被分到了快班，所用的教材比较新颖，内容比较丰富，老师讲课也很投入，还常常与他们分享从前在美国的逸事。“我们喜欢这样负责任的好老师，教材也不错！”贾妍说到这些面露喜色。然而，那些被分到慢班的同学好像没有贾妍那么幸福，他们的教材比较陈旧、枯燥。 　　由此可见，如何提高学生学习英语的积极性，改善大学英语的教学质量，是当前大学英语教学亟待解决的问题。而解决问题的途径，固然有前面提及的资金方面的原因，此外还需要相关政策和改革措施的出台。 　　教育部：改革势在必行 　　为了尽快提高高校的教学质量和育人水平，教育部决定实施“质量工程”，其中重要一项就是大学英语教学改革。 　　在谈及大学英语教学改革时，教育部高等教育司司长张尧学认为，“计算机辅助自主学习和人际面授教学相结合”是其定位。这是因为，按照目前和未来的在校学生人数与教师人数的比例，不可能依靠传统的教学模式解决教学的质和量问题，因此，必须靠体制、管理、技术、方法、手段和措施的改革。 　　而就如何推进改革的进程时，张尧学强调要从三个方面着手。第一是修改现有的教学大纲，将原来的以阅读理解为主转变到以听、说为主，全面提高综合应用能力上来。第二就是改革现在的教学模式，将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。第三就是改革我们的评价系统和四、六级考试。这三个方面的改革都是围绕着一个总目标，即全面提高大学生的英语综合应用能力。 　　高校：推进各有新招 　　为了更好地适应新世纪对人才的需求，响应教育部关于建设“质量工程”的行动，全国的高等院校大多推行了大学英语改革。 　　在具体的举措上，西北师范大学副校长王嘉毅指出，今年上半年，学校积极鼓励老师用双语教学，并为之提供有利条件。暑假期间，学校还对全校教师组织了为期3天的研讨培训，针对如何提高大学英语的教学质量，进行了深入地探讨和交流。同时，学校投资购置了一大批电脑，建立了新的计算中心，通过网上互动和多媒体软件，多种渠道提高学生的英语能力。 　　作为一所专业院校，广西中医学院在英语教学改革工作中更注重英语与本专业的结合。据该校校长王乃平介绍，该校有一个专业是对外中医，为了使学生能够达到这一水平，该专业被延长至六学年，多出的一年时间主要用来提高外语水平。 ??? 【体验】 　　走进人民大学英语角 　　中国人民大学英语角由来已久，虽然它的确切历史无法考证，但它现在已发展成为一个开放性的英语交流场所，吸引了包括北大、清华、中央民族大学等附近多所高校的学生、教师及社会在职人员等形形色色的人们来此学习、交流。从这种情况来看，它的发展过程恰恰与英语学习坚持循序渐进、持之以恒的精神相吻合。 　　在英语角，口语流利的英语高手自然是倍受欢迎的对象。只见他们口齿伶俐，不论是连读还是爆破音讲起来都很地道，足见其勤学苦练的根基。而站在周围的，多是抱着学习和锻炼目的前来的人，他们在一旁仔细聆听。有些功底不是很过硬的人没有选择单纯地听，而是勇敢地寻找交谈伙伴，语速不会很快，遇到不懂的地方互相提醒，有时还会中英文混合使用，每到用词不当的时候，还会被自己用法的不伦不类逗得哈哈大笑。 　　来英语角的学生普遍觉得，英语角为大家创造了交流、学习的空间，通过相互交流克服了平常不敢开口说的心理，渐渐培养出对英语学习的兴趣，进而提高自己的英语水平。 ??? 【观