大学英语分级与动态教学(1).pdfVIP

年第 期 文化教育 2007 9 大学英语分级与动态教学 殷 燕 (安阳工学院 外国语系,河南 安阳 ) 455000 摘 要:随着高校的连年扩招和大学英语班级人数的不断增多,传统大学英语教学模式已经很难适应时代发展要求。构建与时代发展同步的教 学模式,以适应国际交流需要,已成为大学外语教学改革面临的紧迫任务。分级动态教学以教育学、心理学为理论基础,突出“分级”与“动态”理念, 超越传统外语教学在应试教育背景中保守的习惯性运作模式,为构建具有中国特色的大学外语教学模式提供参考。 关键词:分级;动态;大学英语;教学模式 : , Abstractalongwiththeexpandingofuniversitiesalltheseyears thenumberofstudentsinEnglishclassesisalsoincreasingmassively.Thus thetraditionalcollegeEnglishteachingmodecannotadapttothedevelopmentoftimes.Thatswhybuildingnewteachingmodesynchronizedwith thedevelopmentoftimesinordertoadapttotheneedofinternationalcommunicationhasbecomeanurgenttaskthatthereformofcollegeEng- “ ” “ ” , lishteachingisfacing.Gradeddynamicteachingisonthebasisofpedagogyandpsychology.Itgivesprominenceto gradedanddynamicconcept andexceedstheconservativehabitualoperatingsystemoftraditionalforeignlanguageteachinginthebackgroundoftext-orientededucation.Graded dynamicteachinghasprovidedsomereferencetobuildingthecollegeforeignlanguageteachingmodeofChinesecharacteristic. Keywords: ; ; ; gradeddynamiccollegeEnglishteachingmode 随着经济全球一体化进程加快,人才需求多样化、市场竞争白热 注学生,满足学生多样化需求。此外,分级教学还重组了教学资源,实 化、技术创新纵深化已经成为时代特征,特别是由信息技术所引发的 现教学资源有效配置,增强与外部环境适应能力和应变能力,提升了 技术革命向传统组织运行机制和行为方式提出挑战同时,也将大学外 其竞争优势,最大限度地突破传统教学系统师生间中心与边缘关系, 语教学推到求新求变的边缘。改革以陈旧教学观念、保守教学模式和 为重构“对话”式教学提供方法论视角。 死板教学方法为重要特征的传统教学模式,构建以培养学生跨文化交 2分级动态教学模式设计 际能力,以适应国际交流需要为己任、与时代发展同步的大学外语教 将大学 1～2学年作为大学外语基本能力教学阶段,以全面提升学 学模式,已经成为新时期外语教学必须面对的课题。2003年教育部大 生的基本外语能力为主要目标,打破传统上外语教学一贯制式平铺直 学