大学生自主创新学习能力培养的思考.pdfVIP

大 学 生 自主 创 新 学 习 能 力 培 养 的 思 考 杨 光，周文丽2 王 婷3 李惠蓉4 鲁 敏 ， 高双喜 “ ( 1,2兰州商学院;3 ,4 , 5 ,6兰州商学院 长青学院 ，甘肃 兰 州 7 3 〕) 】) ) 摘 要 :创街 型人 才是创 建创新型 国家和创 新 型社 身学 习 的能力 。 会 的关健 ，创新型人才取决于人才是否具有 自主创新 一 、影 响 自主创 新 学 习的因寮 学习能力 。而 自主创新学 习能力的形成 ，高校教师起到 根据 大学生 的就业形 势 。用人单位对学生 的技能 不容 忽视 的作用 。 方面 的要求不 断提 高 ，因此在强调培养大学生具有专 本 丈在调查研完的基础土 ，从 “教 ”与 “学”两个方 业理论知识 的同时，必须培养大学生适应社会 的实践 面构建 自主创新学习的课堂模 式和学 习方式 ，论述 了 操作技能 ，而在人才竞争如此激烈 的知识经济时代 ，自 以此培养大学生的学习兴超 ，改变学 习的态度 ，使之 由 主创 新 学 习是获取 知识 、技 能 和更新 知识 、技 能 的主要 被动学习转为主动 学习，养成学习的习惯 . 形成 自主创 方式 ，大学教育要把学生 自主创新学 习能力 的培养放 新学习的能力 ，并最终获得终身学习的能力。 在首位 ，使学生成为 自我 引导和 自主学 习的学 习者 。 关键词 : 大学生 自主创新学 习能力 思考 本文作者通过调查研究发现 ，大学生 自主创新学 习能力普遍不足 ，主要体现在 以下一些影 响学生 自主 前 言 创 新 学 习能力 的 内在 因素上 : 创新 型人才 主要 是指社会 中 。新‘知识 的创造 者 1 ( 一) 学习的动机 新技术 的发 明者 、新 学科 的创始者 ，或者是新路径 的 学 习动机 是直接推动学生进行学 习的一种 内部动 引领者”。创新型人才是新知识新技术 的源泉 ，是社会 力 ，是激励和指 引学生进行学 习的一种需要 。 发展 的推动力 。培养创新 型人才 已成为大学教 育 的当 教育实践和教育心理学实验都表 明，学习动机推 务之 急 。 动着学习活动 ，能激发学生 的学习兴趣 ，保待一定的唤 高校培养创新型人才 的关键就是培养学生 的 自主 醒水平 ，指 向特定 的学习活动 。 创新学习能力 ，自主创新学习能力 的培养就是 以学生 学 习 的动 机 又 分 为 内在 学 习 动 机 和 外 在 学 习 动 作为学习的主体 ，提高学生 的发现 、吸收新信息和提 出 机 。内在学 习动机 是学 习者对学 习本身 的兴趣所 引起 新 问题 的能力 ，通过 自己的探索和学习，发现事物变化 的动机 ，源 自兴趣 、爱好等 ，较 为持久 ，且使 学习者处于 的因果关系及其 内在联 系 ，形成概念 ，获得真理 ，形成 一 种 积极 主动 的学 习活动状 态 中 。外在 学 习动机 是 由 学生独立学 习 的态度和探究创造 的能力 . 从而获取终 外 部诱 因所 引起 的动机 ，只对 学 习所 带来 的结果感 兴 学生 。从广州大学省 电工 电子实验教学示范 中心的教 物 力 不足 和缺 少有 效 的可操 作 的考 核标 准 等方 面 。 学反馈结果来看 ，这种开放性实验管理提高 了学生的 如果这些 问题 不解 决 ，必然会成为制约设计性实验 创新学习热情 ，也大大改善 了实验教学效果 。 开 展 的 “瓶 颈 ”。 ( 四) 设计性 实脸与竞赛相结合