在基础化学教学中强化学生创新能力的培养.PDFVIP

第 25 卷第 1 期 无 锡 教 育 学 院 学 报 Vol . 25 No . 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　　 　　　　　　　　　 2 0 0 5 年 3 月 Journal of Wuxi Education College Mar . 2 0 0 5 ( ) [文章编号] 1008 - 6641 2005 01 - 0032 - 03 　　 在基础化学教学中强化学生创新能力的培养 李在均 ,刘丽萍 (江南大学 化学与材料工程学院 , 江苏 　无锡 　214063) 摘要 :如何在基础化学教学中强化学生创新能力的培养 ,从创新工作的性质分析创新教育的特征 ,结合多年素质教 育的有益尝试 ,阐述自己的观点并详细介绍一些行之有效的具体做法 , 以期引起同行关注和研讨 ,切实提高新时期 人才培养质量 。 关键词 :基础化学 ;教学 ,创新性人才 ;培养 　　“人们一直在问:为什么在我国本土没有出现诺 体 ,培养大学生的创新能力责无旁贷 。然而 ,与传统 贝尔奖获得者 ? 究其根本原因在教育 。只有树立创 教育相比,创新教育究竟有哪些特征 ? 只有弄清楚 新教育思想 ,改革单向系统传授知识的教学模型 ,建 创新教育的内涵与本质 ,才能使强化大学生的创新 立系统讲授与探索研究相结合的教学体系 ,才能培 能力培养尝试落到实处 ,达到创新教育的初衷 。 养出一流原始创新人才”。我校是教育部直属“2 11 从本质上讲创新就是敏锐地发现问题 ,巧妙地 工程”建设重点大学 ,担负着培养新世纪轻工行业创 解决问题 ,并从中提炼出科学思想 。创新具有首创 新人才的特殊使命 。基础化学涉及到我校生工 、食 性特征 , 而创新性人才则是从事创新活动的主体 。 品、化工 、纺织等特色优势学科 , 占相关院系本科教 什么样的人才是创新性人才 ? 长期以来 , 国内外学 学总量的 13 至 15 的比重 , 因此 ,基础化学教学质 者进行了大量而深入的研究 。尽管人们的认识各有 量将对我校人才培养和科学研究产生直接而深远的 不同 ,至今仍未达成完全一致的见解 ,但归纳起来创 影响 。早在上世纪 90 年代中期 ,学校领导就从全局 新性人才大致应具有三方面的基本素质 , 即创新精 和战略高度着眼 ,为构建高水平基础化学教学平台 , 神 、创新能力和创新人格 。创新精神 , 主要包括有 投入大量资金和政策支持 。作者从事基础化学教学 好奇心、探究兴趣 、求知欲 , 对新异事物的敏感 , 对 工作近 10 年 , 曾担任《无机与分析化学》、《无机化 真知的执著追求 , 对发现 、发明、革新 、开拓 、进取的 学》、《仪器分析》等多门基础化学课程的教学 ,积极 百折不挠的精神 , 这是一个人创新的灵魂与动力 。 参加各项教学改革课题的研究 。通过多年的实践与 创新能力 , 主要包括创造思维能力 , 创造想象能力 , 探索 ,我们就怎样在基础化学教学中强化学生创新 创造性的计划 、组织与实施某种活动的能力 , 这是 能力的培养积累了一些心得 ,在此 ,愿与同行进行广 创新的本质力量之所在 。创新人格 , 主要包括创新 泛交流与研讨 。 责任感 、使命感 、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅 一 、创新教育的特征 力 , 能经受挫折 、失败的良好心态 以及坚韧顽强的 上世纪 80 年代以来 , 作为素质教育重要内容的 性格 , 这是坚持创新 、