成都市高2010届一诊分析.pptVIP

高2010级数学“一诊”分析 成都市教科所数学组 交流三个方面的内容 一、数据分析 与摸底考试、09年一诊对比 2.划线情况 3.平均分 4.分数段 5.有效分 二、试题分析 1.命题依据 ◆“一诊”的功能：“总结、诊断、激励”。 ◆总结：对第一阶段复习进展及效果的总结。 ◆诊断：对第一阶段复习中存在的问题进行诊断。 ◆激励：让师生为搞好下阶段复习教学工作有信心。 2.命题要求 ◆总体要求 紧扣高考要求 结合考生实际 坚持基础能力 力图稳中求变 ◆具体要求 ●紧扣高考要求 ◎《考纲》及《说明》 ◎“考试题”及“试题评价” ◎“大纲”、“教材”及“课标” ●结合考生实际 ◎本年级的学生实际 ◎近年的“一诊”实际 3.数学科命题说明 ◆命题的指导思想 基础与能力并重，知识与方法同在； 导向与总结兼顾，诊断与激励共存。 ◎他人评价 成都日报 成都一诊作文为季羡林钱学森写颂词 昨天上午，成都市高三学子为即将到来的2010年高考，做了考前的第一次仿真预演——成都市2010年高考“一诊”考试正式拉开帷幕。作为高考前的第一次统一大型水平测试，在第一天的语文、数学考试结束后，不少考生普遍认为此次试题难度适中，除了语文作文稍微有点考水平外，其余都在想象之中。记者还发现，今年“一诊”紧贴时事热点是这次考试的一大特点。 数学：难度较低考生更有信心 　　而数学试卷中，一道排列组合的试题，以预防控制甲型NIH1流感为背景设置也相当贴近热点，“很新颖，其实本质都是我们学的基础知识，只是换了种更生活化的表述方式。”相对理科同学感觉有两三道数学题“很麻人”外，文科同学则觉得此次数学相对较为简单，做下来比较轻松。 　　整套数学试题不偏不怪，可说是给大家吃了颗“定心丸”，覆盖面全，做到了重点知识、重点章节、重点考察，试题整体的区分度明显，最后一道压轴题，则关注函数、不等式等多种知识的运用，这正告诉同学们，仅仅基础知识扎实，却缺乏综合能力，得高分、得满分不易，在重视基础的同时，也要抓热点重点知识的运用。　　此外，试题文理科难度差异明显，理科试卷稳定性较好，有助于学生掌握题型，文科试题难度较低，增加了后期复习的信心。同时，在试题的背景设置上颇为新颖，具有时代特点，比如以预防甲流感为背景。 3.试题特点 (1)强化基础，正确导向 试题突出基础知识、基本技能、基本方法的考查，关注主干知识和重点、热点考点以及知识的覆盖面。注意引导教师对基础的重视，对教材的合理使用，以提高复习效益。 4.对试题的反思 （1）试题的起点是否合适？ （2）试题的梯度、区分度是否适度（特别 是对中、中上生）？ （3）试题的运算量是否不够？ （4）试题还有校对不细致的地方，如文科19 题第（Ⅱ）问少一“各”字. 三、几点建议 1．进一步强化“过手”意识，在教学中做到“三实” “过手”：知识与方法过手；运算与书写过手；反思与引伸过手。 “三实”：课前准备充实，课堂执行扎实，课后反馈落实。 “一周一考” 2.重视问题选取的层次性，加强变式训练 问题选取的层次性强，针对性才强，教学效果才会好。 在复习教学中，要多进行一些常规的解题思想方法的训练，特别是一题多变、一题多解、多题一解的训练，提高学生的解题能力。 还要注意以下几个方面的问题: 1.应试技巧的训练。 在复习教学中应逐步让学生掌握一定的应试技巧，决不能好高鹜远。 比如很多考生按顺序答题，自以为每道题都该做全，导致最后三个题未得到应有的分数。学会“放弃”，“放弃”也是一种爱，事实上很多学生抓好120或110分才是现实。 * * 2010年1月21日 数据分析 1 试题剖析 2 几点建议 3 1.参考人数 9087 53562 62649 总人数 6190 33595 39785 理 科 2897 19967 22864 文 科 往届生数 应届生数 总人数 科类 -1721 -1302 -419 与09年一诊对比的增减数 59011 36185 22826 摸底 +3638 +3600 +38 与摸底考试对比的增减数 39785 理科 62649 合计 22864 文科 一诊 科类 95.76 78.58 合计 89.71 79.86 合计 2009级一诊 2010级一诊 分类 107.35 93.96 103.96 87.09 理科 100.95 75.65 100.93 76.8 文科 往届 应届 往届 应届 228