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古代诗歌形象鉴赏学案——鉴赏诗歌中的景物形象 一、学习目标：1．掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 2．培养学生鉴赏诗歌景物形象的能力 二、学习重点：1．掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 2．积累诗歌相关意象的内涵 三、学习过程： （一）概念解析 1．景物形象：诗中的景物形象化情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 （二）基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者措以抒发的感情、表达的寓意等）。 （三）试题类型： 1．诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。 2．画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。 （四）例题分析 1．诗中品画：概括意境描摹图景。 （1）借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题型） ①意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。 ②分析意境型。（这是近年常考的一种题型） 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 ③答题步骤： ａ 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ｂ 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ｃ 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 ④答题示例： 例1： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 例2： 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（2004年广东高考语文试题） 例3：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。 答题指导：A、选取了哪些意象？B、这些意象组合成了一种怎样的意境？ 例4：（2007福建卷） 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 （1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（炼字）（4分） （2）把握画面，描摹图景 诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。 例题分析： 阅读下面一首诗，完成后面的问题。