高中历史 专题五 现代中国的文化与科技 二 人民教育事业的发展《现代中国教育的发展》历史材料与解读素材 人民版必修3.docVIP

第21课 现代中国教育的发展 伴随着开国大典的隆隆礼炮声，新中国教育的奠基工程拉开了序幕。人民政府先是接管各级各类学校，复课开学，进行初步改革；同时从列强手中收回教育事业的自主权，教育事业真正回到人民手中。 为加强中小学教材和教育图书编写出版工作，1950年，国家成立了专门负责编辑出版中小学教材的出版社——人民教育出版社，毛泽东主席亲笔题写了社名，著名教育家叶圣陶出任第一任社长兼总编辑。 ◎人民教育的奠基 1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”来建立人民教育事业；确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。这就成功地将半殖民地半封建教育，改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育。 进入全面建设社会主义时期，制定新中国的教育方针，是人民教育面临的首要问题。毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这就确定了全面发展的教育方针。 为满足经济发展对人才的大量需求以及青年们强烈的求学欲望，在发展全日制学校教育的同时，建立起半工半读的学校教育制度，学生可根据需要选择全日制学习或半工半读。 学思之窗 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 1965年学校数 比旧中国 最多时增长 1965年 在校生数 比旧中国 最多时增长 高等学校 434所 1947年 的1．1倍 67．4万人 1947年 的3．3倍 中等学校 80 993所 1949年 的14．1倍 1 432万人 1946年 的6．9倍 小学 1 681 000所 1949年 的4．9倍 11 626．9万人 1946年 的3．9倍 思 考 ◎新中国的教育事业有了哪些发展? ◎为什么得到较快发展? 经过十几年的努力，我国逐步形成比较完整的国民教育体系，学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制、半工半读、业余教育共同发展，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。 ◎动乱中的教育 “文化大革命”开始后，很多师生都被卷入“扫四旧”批走资派活动中，各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱。 1966年夏，高考制度被废止。70年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”，只要群众推荐、领导批准和学校复审，不需要文化课考试就可以上大学，导致大学教育水平下降。 “文化大革命”使中国教育事业受到极大破坏，各行各业专门人才缺乏，整个民族文化素质大大下降，中国与发达国家的差距拉大了。 ◎教育的复兴 “文革”结束后，邓小平刚复出就自告奋勇抓教育。他充分肯定新中国前17年的教育工作，在教育战线全面拨乱反正，整顿教学秩序，恢复中断十年的高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。 历史纵横 1977年，国务院批转了教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，中断十年的高考制度恢复。 1977年冬天，全国有570多万考生参加了考试。考生年龄参差不齐，最小的只有十三四岁，最大的则有三十六七岁。迄今为止，这是世界考试史上人数最多的一次。经过这一次以及1978年夏季的招生考试，全国有40多万人走进大学校门。 在实行改革开放的同时，邓小平提出教育应优先发展的思想，国家制定了一系列政策方针，把发展科技和教育事业放在现代化建设的首位，大量增加教育投入，实行“科教兴国”发展战略。 资料回放 我们国家，国力强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。 教育是一个民族最根本的事业。 ——邓小平 20世纪80年代，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，教育改革的步伐加快。大力普及九年义务教育，制定了《义务教育法》，从法律上规定了政府、学校、家庭和社会保证适龄儿童接受义务教育的责任；对中等教育，实行普通教育与职业教育并举；高等教育也有了很大发展，增设了一批新兴边缘学科专业，建立了学位制度，改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权。 振兴民族的希望在教育。20世纪90年代，为推动高等教育持续发展，国家着手实施发展高等教育的“211工程”计划①，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。 在教育投资上，实行国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的体制。社会力量办学也应运而生，启动了“希望工程”。到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。 历史纵横 1