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研究生新生心理压力的调查分析及对策研究.doc

研究生新生心理压力的调查分析及对策研究   摘 要: 本文作者采用《中国大学生心理应激量表》对某高校2008级部分新生的心理压力状况进行问卷调查分析。结果发现,研究生新生在过去一年中遭遇学习、生活、发展、社交、家庭、负性事情及琐事方面的影响超过大学生平均水平;男生较女生容易出现学习方面的心理压力;理工类学生在学习、生活、社交、负性事情和生活琐事方面的压力要高于文史类学生;非独生子女学生在社交、正性事情和生活琐事分量表的得分高于独生子女学生;农村生源学生较城镇生源学生之间的差异没有显著性。并提出应有针对性地在研究生新生中开展心理健康教育,减轻他们的心理压力,以提高其适应能力。   关键词: 研究生 心理压力 调查 应对措施      近年来,研究生群体因心理压力过大引发的各种心理、行为问题日渐增多。这些问题轻则影响学习和生活,重则导致心理疾病甚至自杀等恶性事件的发生,给研究生本人、学校和社会带来了危害。因此,要切实提高研究生的培养质量,必须密切关注研究生的心理健康及心理压力状况,并采取针对性的教育和管理措施。为此,我们对石河子大学的在读研究生新生进行了调查,以了解研究生新生的心理健康及心理压力现状,分析其关系,研究应对措施,以期提高研究生的心理素质。   1.对象与方法   1.1研究对象   选取大学2008级研究生新生进行调查,发放问卷548份,收回有效问卷522份,有效率95.3%。其中,男生259人(49.6%),女生263人(50.4%);汉族504人(96.6%),少数民族16人(3.1%),民族缺失2人(0.4%);独生子女学生80人(15.3%),非独生子女学生432人(82.8%),未填写10人(1.9%);家庭所在地是大城市的学生21人(4.0%),中小城市的学生134人(25.7%),小城镇的学生81人(15.5%),农村学生282人(54.0%),未填写的4人(0.8%);在读专业理工类357人(68.4%),文史类154人(29.5%),未填写的11人(2.1%);最小年龄19岁,最大年龄47岁,平均年龄24.81岁。   1.2研究工具   本研究采用教育部统一编制的《中国大学生心理应激量表》(简称CCSPSS)[1]。此量表依据应激源所涉及的活动领域,将全量表区分成学习、生活、社交、发展、家庭5个主要的分量表。要求受试者报告在一年内所经历的生活事件与日常琐事,并评定它们各自“性质”和“心理影响程度”。在性质一栏中,分为正性事情、负性事情和中性事情。要求受试者依据心理影响的强度和持续时间评定各类事情的心理影响程度(分为极小、小、较小、中度、较大、大、极大7个等级)。该量表中各分量表的内部一致性信度为0.80―0.96,具有较高的可靠性。   1.3施测过程   本次调查安排在新生入学一个月后,以院系为单位,进行大学新生团体心理测量。测量的主试人员主要由心理健康教育中心的专兼职教师和经过培训的院系辅导员担任,参加测试的新生以每100人为一个测量团体,整个测量持续2周时间。   1.4数据处理   本研究的所有数据采集和分析过程均在中国大学生心理健康测评系统软件CSPA1version 110和SPSS11.5 for Windows上完成,答题卡数据应用光标阅读机自动输入计算机。主要进行描述性统计、显著性检验等。   2.结果   2.1研究生新生CCSPSS评分与全国常模比较   将新生CCSPSS各维度平均分与全国大学生常模进行比较,结果显示,本届研究生在各分量表及总分均分大于全国大学生常模,并有显著性差异(p0.01)(除外正性事件分量表),说明研究生新生遭遇学习、生活、发展、社交和家庭方面的事件或琐事的影响超过大学生平均水平,而且遭遇的负性事情高于大学生平均水平。   表1 心理应激量表各分量表与全国大学生常模比较(x±s)         2.2不同性别本科生CCSPSS评分比较   将不同性别本科生心理压力各因子均数进行比较,结果见表2,在学习和正性事情方面差异有显著性(p0.05)。   表2 不同性别新生CCSPSS各维度评分比较(x±s)      2.3不同专业CCSPS评分比较   不同专业群体比较显示,理工类学生在学习、生活、社交、负性事件和生活琐事分量表得分高于文史类学生,并且差异有显著性(p0.05)。   表3 不同专业本科新生CCSMHS各维度评分比较(x±s)         2.4独生子女与非独生子女CCSPSS评分比较   将独生子女与非独生子女各因子均数比较,结果见表4,非独生子女学生在社交、正性事情和生活琐事分量表得分高于独生子女学生(p0.05)。   表4 独生子女与非独生子女CCSPSS各维度评

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