激励式教学方法是抑制初二英语学习两极分化有效手段.docVIP

激励式教学方法是抑制初二英语学习两极分化有效手段在初中阶段的英语教学中，初二年级学生英语学习两级分化的现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师要认真研究探讨，并需要着手解决的一个重要问题。我认为激励式教学方法给我们提供了一个不错的选择 在英语教学中运用激励式教学方法可形成良性互动，竞争向上的良好学习氛围 一是运用情感式激励。教育过程不同于简单的物质接受过程，而是一种复杂的精神接受活动。现代教学理论认为：教学存在着两条主线，一条是“知识对流”的主线，另一条是“情感对流”的主线。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的，而且知识往往通过情感这种媒介更好地被学生接受。“感人心者，莫先乎情。”作为一名英语教师，我们应及时了解学生对英语的心态、学习情况和精神状态。对学习一时跟不上的学生要表示理解，要给予他们更多的耐心、宽容心。在班上中肯地评价他们，不随便乱批评，若必须批评时，也从“爱”出发，动之以情，晓之以理，提出问题，循循善诱，使其得到积极的情绪体验，逐渐促其转化，防止掉队分化现象出现 二是运用表扬式激励。常言道“好孩子是夸出来的”。每个人都希望获得别人尊重和赞扬。教师表扬学生越及时越好，激励作用越大。教师对待学生如果缺乏尊