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论现代汉语规范语汇及生活语汇对应关系摘要：本文以著名语言学家索绪尔的“语词在语言中具有价值而在话语中则具有“用义”的语言学理论为依据，从解析汉语规范语汇和生活语汇的同义顺向和反义逆向的对应关系，语法对应关系，以及在这些对应关系中存在的区别和差异等方面入手，阐述了汉语规范语汇和生活语汇的对应规律和语用内涵，揭示了现代汉语语汇的规范性和语用性之间存在的“兼容”和“差异”的特性，从而较好地解决了对外汉语教学中汉语语言教学的难题 关键词：汉语；规范语汇；生活语汇；对应关系；索绪尔 中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：(2008)04-0057-06 近年来，“汉语热”和“孔子学院”在世界范围的推广和建立，使得对外汉语教学也成为当今中国面向世界，推介中国文化，介绍中国当代发展的重要窗口。我校抓住了这一历史机遇，首开陕西省民办高等院校招收外国留学生的先例，较早地开展了对外汉语的教学工作。在对外汉语的语言教学中，首当其冲的教学实践问题之一，就是要外国留学生学习和掌握现代汉语的规范语汇和生活语汇，要让他们在用汉语进行人际交流和社会交际中，能够恰当地使用现代汉语的规范语汇和生活语汇。因此，厘清现代汉语规范语汇和生活语汇的关系，就成为对外汉语教学中的一个重要问题 一 著名语言学家索绪尔的语言学理论认为，人类的语言中存在着语言和言语两个系统。他认为，语言是社会的、主要的；言语是个人的、从属的。语言是语言共同体成员中的语法体系，言语则是人们平时所说的话，是依赖于语法系统的说话行为。言语是语言的体现。索绪尔还认为语言与言语两个系统是一种“区别相应”的关系，也就是说它们之间既是对应的又是区别的。语词在语言中具有“价值”而在话语中则具有“用义” 依据索绪尔的理论，我们分析语言现象得出：世界上任何语种的语言系统都可划分为两个子系统――语言的(规范语汇)系统和言语的(生活语汇)系统。语言(规范语汇)系统是一个语种的语音、文字、词汇和语法的规范性蓝本，是学习这种语言的规范性依据，就是这种语言的“价值”。而言语(生活语汇)系统则是在一种规范语汇系统引领下的灵活多样、生动活泼的语用形式，也就是这种语言的“用义”。规范语汇是生活语汇的范本，规范语汇和生活语汇之间就一定存在兼容性；生活语汇是规范语汇的语用形式，那也就必定存在着明显的区分。对于学习非母语的第二语言的人来说，第二语言的两个子系统涉及的语言知识都是需要学习的――既需要学习第二语言的规范语汇，又需要掌握第二语言的生活语汇；既需要了解两种语汇的兼容性，又需要了解两种语汇的语用差异性。那么，在对外汉语的教学中，必须兼顾规范语汇和生活语汇的教学，辨析现代汉语语汇的规范性和语用性之间存在的“兼容”和“差异”的特性，要进行两种语汇的“双轨制”教学。只有这样，才能使学习汉语的外国留学生较好地掌握汉语言语汇的规律，在语用中能够较准确地用汉语进行交流和交际。所以，在对外汉语教学中，对汉语的规范语汇和生活语汇的两个系统之间――“价值”和“用义”关系的解析，就成了对外汉语教学中的重要内容 我们知道，目前对外汉语各层级的语言课程，如读写、听力、口语等课程的教材，都是以现代汉语的规范语汇为教学的主体内容，这样一来，汉语规范语汇和生活语汇教学的同时推进，进行两种语汇的“双轨制”教学，并通过这种教学扩大汉语语汇的语用范围就会受到一定的制约，所以规范汉语语汇的学习必不可少，生活语汇的掌握也不可忽略。为此，在对外汉语教学的实践中，我们力求揭示现代汉语规范语汇和生活语汇两个系统之间“区分相应”的规律，以便帮助留学生较快地和尽可能多地掌握现代汉语的语汇 二 在教学中我们认为可以首先解决的，是现代汉语规范语汇和生活语汇的同义(近义)或反义的对应关系的问题，也就是解决语言和言语的“相应”关系。在教学中，我们常常会用横向延展词语之间的顺向(同义)或逆向(反义)联系的方法，找出现代汉语规范语汇和生活语汇之间存在着的顺向和逆向的对应关系，这样就可以大大拓宽现代汉语语汇的视域 1　汉语规范语汇和生活语汇顺向(同义或近义)对应的链接扩展。这种方法是在学，习，一个词语时，顺着该词语的同义义素链接推衍，形成一个汉语规范语汇的同义词或近义词的词汇链，然后再由这个规范语汇的词汇链推衍出跟此词汇链相关的生活语汇中的同义词或近义词，依此类推，就可以大大增加词汇量。如： ①单身――独身――孤身――孑然一身……(规范词汇)――光棍儿――光杆儿……(生活词汇) ②贫穷――贫困――穷困――穷匮……(规范词汇)――穷光蛋――穷得叮当响――穷得砸锅卖铁……(生活词汇) 从①的链接里，我们发现其中的对应联系：这些词汇中的义素“单”、“独”“孤”“孑”的意思都有“独自一个，不跟别的合在一起”的意义。可以说这些义素