英语专业精读教学方法改革的理性思考.pdfVIP

2 以刀年 7 月 社科纵横 J d ，2 加 ， 总第 22 卷第 7 期 SO CIA L S CIE N CE S R卫VI E W V O L . 22 N 0 . 7 英语专业精读教 学方法 改革 的理性思考 冉玉体 ( 河南理工大学 河南 焦作 4541的) 【内容摘要】“教学有法，教无定法”，语言教学必须充分考虑到教学 目标、教学过程方法、教学评价和师生关系等诸多因素，同时 还必须考虑与教师的个性特点相结合，与教师的语言观、原则和所在的教学环境相结合，才能创造出最佳的教学效果。 【关 健 词】教学体系 精读教学方法 改革 中图分类号:H3 91 . 3 文献标识码沐 文章编号八加7 一91 06 (200 7 ) 07 一01 的 一似 “教学有法，教无定法”，任何教学法都存在优势和不 识的输人，忽视了输出的过程，学生只学到一些孤立的语言 足，不存在解决一切语言问题的 “最佳教学法”，作为语言 知识。这种现象可以从英语专业学生所参加的专业四、八 教师，不必盲从于某种语言教学法 ，而是要充分考虑到 自己 级考试中略窥一二，199 7 年到200 3 年英语专业四级考试 的教学实际和个性特点，用对教学法的正确认知和语言教 的总成绩呈上升的趋势，在单项成绩上只有完型填空和语 学的先进教学理念来指导教学。 法词汇两项不及格;在专业八级考试中，写作成绩不断呈下 现代外语教学呈现出多元化、多维度、多层次的特征， 降的趋势川。并且根据近几年对英语专业学生的专业四、 是在明确外语教学 目标体系( 指导思想、性质、原理、原则、 八级考试写作成绩分析，大多数学生存在的一个明显问题 目的) 的基础上 ，利用教学 内容和大纲，运用适当的教学过 是，写作时不会灵活运用精读课文中所学过的单词和句型。 程和方法，营造出和谐的师生关系，获得 良好的教学评价和 这充分说明学生在运用语言的综合能力方面仍有欠缺 ，语 反馈的系统工程。如下图所示 : 言知识结构分散 ，不知道如何正确、恰 当地运用所学词汇， 短语和语法结构。如果不改革传统的教学模式，将来学生 走向社会 ，他们运用语言的综合能力就更值得担优了。 根据 Swai 提出的输人假设，学习者必须经过大量的 语言实践活动才能内化输人的语言，最后达到习得语言的 目的川。因此，在精读课堂上，教师必须牢固树立英语专 业的培养 目标 ，通过开展各种活动反复操练所输人的语言 知识，使学生将课堂上所学到的语言知识消化吸收并进人 . 五个因素相互联系，相辅相成，组成一个完整的教学体 长期记忆系统 ，进人已有的知识结构之中，内化生成 自己的 系。每一个因素的缺失或不合理运用都可能导致外语教学 语言系统，实现语言知识和语言功能的有机整合。_ 的失败。在高校英语专业的精读教学中，大部分高校都采 二、教学过程方法 用外语教学与研究出版社出版的由杨立民主编的 《现代大 纵观教学法的发展过程，每一种教学法的产生都是一 学英语》，因此 ，笔者只尝试解析大纲教材以外的其他四个 定历史条件下的产物，有其完整的特点和独立的体系，不存