英语教育不宜从幼儿抓起.pdfVIP

第 ，0 卷 。第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo l. 10 . No .3 2 00 7 年 6 月 d 0 Ur n 己1 0 f SUZh 0 U d〔UC 己t i Qn l n s t i t u t e J Un .2 00 7 英语教育不宜从幼儿抓起 孙 明蕾 ( 淮北实验高级 中学 安徽 ·淮北 2 3 50 00 ) [中图分类号c 633.4 [文献标识码A [文章编号1100 9一85342( 00 7)03一oo72we ol 最近，我国学习英语的热潮不断掀起，并出现低龄化趋 Ho enf ga le 一祝le( 79 71，79 )8 的研究结果可知，年龄较大的孩童 势。尤其是标榜双语教育的幼儿园，如雨后春笋般纷纷建立， 比年龄小的孩童学得快。综上所述，我们可以看出:第一，语“言 尽管学费比一般幼儿园贵，家长们还是趋之若鹜。另外，各种 学习关键期”是一种假设，是否确实存在，目前还不得而知;第 假期英语培训班也成了不少家长的首选 ，使得幼儿英语培训 二，即使承认存在 “关键期”，研究者对关键期年龄的确定也颇 市场越来越红火。很多教育家，心理学家认为，幼儿时期是语 有争议;第三，影响英语学习的因素很多，年龄其实谈不上是唯 言学习关键时期，因为他们认为十岁前，大脑学习语言的能力 一或最具决定性的因素.因此，以。语‘言学习关键期”作为支持 最强，这样，使得更多家长坚定了从幼儿进行英语教育的决 幼儿学习英语的佐证，缺乏说服力。 心。但是，外语学习真的愈早开始愈容易学得好吗? 它对孩子 二、幼儿英语教育的现状堪忧 的终生发展真的有利吗? 在学龄前儿童学习英语的间题上，本 ( 一) 幼儿英语学习热是因为家长和社会的热心而热 我 人却持有相反的意见，希望家长能抱有冷静，客观的态度，做 们可以发现，幼儿教育的直接参与者，家长对幼儿开展英语教 出明智的选择。 育是非常支持的，不管是英语实验班还是英语兴趣班、英语字 一、幼儿英语教育缺乏强有力的理论支持 母、图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。随着 很多人认为语言发展的关键期是在6 岁以前。这一时期， 中国对外开放的深人，经济、政治等各领域与世界的结合越来 如果幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激就 越密切，英语在我国社会发展中的作用也 日趋重要，学好英语 能得到比较充分的发展，相反如果错过语言萌发增长的关键 就意味着在未来的竞争中抢先一步，因此，家长们对孩子学英 时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。根据有关言 语到底又了解多少呢? 他们根本不知道孩子在学习英语会有 语神经生理机制的研究，认为4一01 岁是开始学习外语的最 哪些特点和品质，有怎样的发展能力和要求，所以往往形成期 佳年龄。其原因是，在年龄幼小时，左脑引起的失语症，可以靠 望值过高，加大了孩子的心理压力，使幼儿形成了被迫学习的 右脑机能来弥补，年龄大些后，左脑损伤引起的失语症就无法 不 良体验，失去兴趣 ，又或者不知如何正确引导孩子去学英 补救，这说明，儿童时期的大脑机能有较大的可塑性。所以，这 语，造成教育资源的浪费，也让孩子失去游戏的发展其它能力 一时期幼儿是有能力学习外语的。儿童从6 岁起，其辩音能 的时间，这实在是很令人心痛的局面。 力、认知能力，语调和语音大体上已开始退化。日本著名幼儿 ( 二) 幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展英语教学活 教育专家也认为。一6 岁是语言发展的最佳时期，处于这一时 动。随着幼儿园体制开始改革，争夺生源成为幼儿园之间竟争 期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期