论影视资源在外国文学教学中的应用.pdfVIP

大教喻料2007年4月号上旬刊 论 影 视 资 源 在 外 国文 学 教 学 中 的应 用 吴晴萍 (佛山科学技术学院 中文系，广东 佛山 528X《洲)) 摘 要: 文学和影视既有联系，又有区别。影视技术的 日 地域的民俗风情 。因为我们没有也不可能亲身经历 ，再加上 益进步，既带给传统文学巨大的冲击，也向传统的文学教学方 文化的差异 ，所以我们有时很难理解作品中人物的心理以 式提 出了挑战。中文系外国文学课程 的特殊性决定 了它比其 及所作所为，也很难理解作品的主题。影视资源恰恰给我们 他课程更需要一些直观而形象的资料 ，这就给影视与文学教 提供 了一种身临其境 的感受 ，而影视资料 内的补充和解释 学提供 了一个结合的契机 。本文分析 了中文系外国文学教学 更是给我们正确地理解原作提供了很好的帮助。在看 威《尼 中影视资源的优势和不足，并探讨如何更有效地利用影视资 斯商人》的时候 ，我们知道 了为什么犹太人夏洛克头上要戴 源来丰富课堂教学，进而提高学生对于文学作品的鉴赏能力 上红色的帽子 ; 而反映罗马后期文化历史 的 《角斗士》，利用 及写作能力。 电脑特技复原了罗马城原貌; 《宾虚传》则表现了罗马赛车 关键词 :影视 外 国文学 教 学 场面; 圣《战骑士》、十《字军骑士》反映了骑士风俗和文化; 好莱坞史诗 巨片 《天国王朝》再现十字军东征盛况 ; 史诗性 作为艺术形式，文学和影视既各 自独立 ，又相互交叉。与 电影 《哥伦布》表现 了文艺复兴 中的激动人心的地理大发 文学这种古老的艺术形式相 比，影视艺术 的历史并不久远 ， 现; 文艺复兴时期法 国发生 了著名的宗教历史事件圣 巴托 但是它却以飞速发展的科学技术为依托，借助于它集形、光、 罗谬惨案 ，《玛戈王后》正是 以此为背景; 通过 电影 《乱世佳 声 、色于一体 的长处 ，成为现代人们生活中不可或缺 的精神 人》，我们对美国的南北战争有了理解;发现频道( Di vcos ery 元素，而且还俨然以最受欢迎的大众娱乐形式 自居。与此 同 Cha nne l ) 系列之 圣《经女神》、《叛逆的法老》、《亚历山大大 时，传统的文学艺术正在经受着来 自影视艺术的强而有力的 帝》、《木乃伊之谜》、《永恒不朽》、《尼罗河》、《埃及艳后》、 冲击 。 帝《国末 日》、《彼得大帝》更是让我们对特定的历史、特定的 在这样的背景之下，任何想要回避影视的企图都是徒劳 地方有 了深刻而形象的理解 。 的，我们更无法将文学与影视强行割裂以维持文学所谓的纯 在影视这种直接而形象的环境中，有助于学生在身临其 正与清高。我们所能做 的，应该是思考如何利用影视来丰富和 境和潜移默化 中体会更深层 的文化 内涵 。 充实文学 ，如何达到两者最完美的结合而不是优虑两者是否 2 .直接、丰富的视 觉听觉冲击 ，培养学生的阅读兴趣 。 能共存或者谁将最终取代对方 的问题 。 众所周知，外国文学作品普遍较长，阅读一部作品要耗费 外 国文学是 中文系课程 中相对而言 比较特殊 的一 门课 比较多的时间和精力，同时由于文化的不同，我们在阅读作品 程 ，其特殊性集 中地体现在学习过程中的文化差异这一点上。 时多多少少都会存在一定的障碍 。但外国电影却能用两个小 在外国文学课程所涉及 的诸多作品中，简单的如人名 、地名 、 时左右的时间，把一个原本时间跨度很大，牵涉到很多人物的 人物个性 ，复杂的如历史背景、写作风格等等都