论科学小提琴教学的基础.pdfVIP

THE WORLD OF MUSI C 教 学指 向标 论科 学小提 琴教学 的基础 陕西教育学院 吴 玫 小提琴艺术在国外已经有三百多年的历史了 1700年前 合理的个别教学主张 由于现代社会信息交流非常迅速 已 便有了专业的小提琴教学 1 92 1 年底成立了北平音乐传习 经相互影响 相互取舍 学科部分通用 呈现 类化 现象 所 这可以说是我国小提琴教育事业的萌芽 而我国真正的 了 所以过去讲的某某学派 今天讲起来它除了是一个历史 小提琴教育事业 应该说是1927年 肖友梅在上海办的国立上 上的概念之外 已不再有什么实际的指导意义了 而且近几 海音专开始的 但当时任教的主要都是一些外国人 解放前 十年来有关小提琴演奏与教学的论著非常之多 它们都立足 包括建国初期 我国的小提琴教学基本上是人云亦云 我怎 于当代科技社会的发展 进一步丰富和完善了科学的小提琴 么学的便怎么教 我怎么教的你就怎么学 其科学性 合理 教学体系 性欠缺 也没有系统的教学大纲 更谈不上对学生的因材施 下面笔者分别从右手技术和左手技术来阐述一下科学小 教 提琴教学的基础 当代小提琴的演奏与教学是一门科学 而之所以说它是 一 关于右手技术 一门科学 是因为它是建立在生理学 物理学和心理学的基 小提琴的运 弓是多关节活动的 也就是说 从生理学上 础上的 换句话讲 过去我们常提到的某某学派或者是一些 讲 一项正确的技术是靠许多骨骼 关节 肌肉及肌腱的有 48 2 0 0 7 . 3 音乐天地 THE WORLD OF MUSI C 教 学 指 向标 机组合而形成的 手臂上的主要关节是肩 肘 腕 指 而 音有三大因素 即弓子的速度 弓子的压力( 有的讲为 自 每个关节都有它 自己的活动规律 譬如手肘抬起时 肘是逆 重 ) 弓和弦的接触点或叫 发音点 而这三个因素是互相 时针方向转动的 手肘放下时 肘是顺时针方向转动的 而 联系的 只要其中某个因素变化了 就一定会至少改变另外 且各个关节都围绕着同一个轴心在转动 最近美国拍摄了一 一个因素 而它们之间又是怎样联系而变化的 假如我们加 部电影名叫 弦乐动作学 它是在美国政府批准下由爱伊诺 大了弓弦接触点上的压力 我们一定会加快运 弓的速度 如 斯大学弦乐演奏研究会拍摄的 这部电影展示 在演奏揉弦 若增加 弓对弦的压力 而要求 弓速保持不变 那就得把 弓弦 或拉平 弓时 用一个细的棒子垂直地系在演奏者的大臂靠近 的接触点移向琴马 若减轻了弓弦压力而 弓速不变 接触点 手肘的地方 当演奏很协调地揉音和拉平 弓时 这个小棒很 就要向指板方向移动 再如加快运 弓速度而保持 弓弦接触点 清楚地表现出大臂均匀地旋转动作 而动作一硬或不协调时 压力不变 那就要把接触移向指板 要减慢 弓速而压力不变 这个旋转动作就没有了 从这里我们可以看出 手臂的平衡 则把接触点移向琴马即可 在上述实验中 我们发现这三种 和手臂的转动是 良好的小提琴演奏的一个重要因素 并且根 因素总是有一种因素是不变的 简单地讲 想要拉